小学课文《三个儿子》教学设计

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1、小学课文《三个儿子》教学设计　　　　第一课时　　　　一、谈话导入　　　　1、交流课前询问采访中的收获　　　　2、交流在家里为父母做了些事有什么感受　　　　二、自主读通课文　　　　1、出示我会读图标学生自读课文读准生字自己学得难读的句子作个记号　　　　2、多读几遍没读通的句子再听听同桌是读的　　　　3、出示带生字的句子让学生择读：　　　　⑴我的儿子既聪明又有力气谁也比不过他(既是第四声)　　　　⑵三个妈妈打了水拎着水桶回家去(拎是前鼻音桶是第三声)　　　　⑶水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了(晃是多音字在此处读第四声)　　　　⑷另一个孩子跑到妈妈眼前接过妈妈手里沉

2、甸甸的水桶提着走了(甸是前鼻音在沉甸甸一词中读一声)　　　　三、自主识字　　　　1、学生拿出生字卡片在学习小组内读给伙伴听要求看清字形读准字音(老师参与学生活动)　　　　2、学生在小组内交流自己的识字方法　　　　3、游戏检查学生掌握生字的情况(摘苹果：如果大家都认识并能读准苹果生字卡片就成熟摘下来没掌握的生字留在树上提示学生在读课文时进一步学习)　　　　四、朗读课文　　　　1、创设情境小组分角色反复朗读课文读出人物的不同语气老师可通过范读让学生感悟人物的语气　　　　2、在小组内质凝、讨论老师巡视点拨　　　　3、全班汇报交流(随机通过说话练习感悟既又的意思)　　　　4、如

3、学生对老爷爷的话提出疑问老师可组织讨论重点理解;如学生没提到这个问题老师可随机提问让学生讨论：　　　　这一个儿子是指谁?老爷爷的话意思?(真正的儿子应该为父母分担生活重担在老爷爷的眼里不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子不能算真正的儿子)　　　　五、指导写字　　　　出示我会写图标指导写字并组织展示　　　　六、指导重点　　　　1、注意别忘了拎的最后一点膊的右上一点　　　　2、前面六个左右结构的字老师可重点范写、指导拎字和膊字　　　　3、甸字是半包围结构的字可提醒学生里面的田字可往左伸出一点使整个字显得更匀称　　　　4、晃荡是上下结构的字晃字要写得上窄下宽老师可范写指导　　　　

4、第二课时　　　　一、巩固识字　　　　出示带生字的词语让学生认读　　　　二、编写课本剧　　　　1、有感情地朗读课文　　　　2、小组合作根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想像把课文改编成课本剧　　　　3、确定各人所扮演的角色　　　　4、设计场景的布置　　　　三、排练课本剧　　　　各小组演练老师巡视随机点拨　　　　四、课本剧表演并评议　　　　1、以小组为单位表演课本剧　　　　2、引导学生评议:　　　　⑴人物的语气：　　　　前面两个妈妈说的话应该用自豪的语气第三个妈妈的语气应该是平静的老爷爷的说话应该用意味深长的语气　　　　⑵人物的动作：　　　　在情境中

5、理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思　　　　⑶人物的表情：　　　　前面两个妈妈的表情应该是骄傲的第三个妈妈的表情应该朴实老爷爷应该慈祥;前面两个儿子应该天真第三个儿子应该纯朴　　　　五、课后拓展　　　　1、节选《新三字经》中的内容印发学生供课外阅读：　　　　为人子方少时尊长辈习礼仪　　　　能温席小黄香爱父母意深长　　　　孝与悌须断承长与幼骨肉新　　　　亲养儿多苦辛报春晖寸草心　　　　亲有教儿恭听做错事即改正　　　　2、把本课的故事讲给家人听　　　　【教学后记】　　　　三个儿子在这三个母亲的心中有着不同的优点然后在这篇文章中要让学生明白在这种情况下个儿子表达的爱是最合适的

6、最能让母亲感受的