《8、7、6加几》数学教案教学设计

《《8、7、6加几》数学教案教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《8、7、6加几》数学教案教学设计　　　　第一课时　　　　教学内容：8、7、6加几　　　　教学目标：　　　　１、在游公园的情境中探究出8加几、7加几、6加几的计算方法并能灵活口算　　　　２、经历操作、讨论、交流养成自主探究的能力和迁移推理的能力优化算法　　　　３、激发学习兴趣感到想学、乐学、会学　　　　教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几掌握口算方法　　　　教学难点：养成迁移推理的能力　　　　教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸８加几、７加几、６加几的转盘各３个　　　　教学设计说明：　　　　本小节的教学分两部分

2、一部分是８、７、６加几的口算这部分教学的关键是掌握口算方法能灵活口算在设计时通过教学环节逐层深入让学生感受到“多中求异同中求优”如玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法口算教学比较枯燥在设计时通过生动活泼的练习形式激发口算的兴趣同时熟练口算　　　　第二部分是“用数学”这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意体验相同的问题观察的角度不同列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程当中进一步体会搜集信息资料的手段　　　　教学过程：　　　　一

3、、创设问题情境　　　　小红出了一题考考你们：９＋５＝　　　　重点突出“凑十法”想的过程为什么把５分成１和４　　　　今天的天气真好小红和朋友一起去儿童公园玩说说你看到了什么（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图）　　　　你能提出了什么数学问题（估计学生能提出一共有多少人买票由此引出式子８＋５＝）　　　　二、探究新知　　　　（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）　　　　１、教学８＋５　　　　（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数互相说一说再把思路写在答题卡上有困难的可借助针剂药盒(教师参加小组讨论)　　　　（２）学生汇报口算方法可以

4、多样重点突出“凑十法”指名回答　　　　８＋５＝１３为什么把５分成２和３　　　　１０２３　　　　（３）小结：　　　　刚才同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３老师真为你们高兴同学们真了不起！　　　　２、小比赛：转转盘（教学例２——突出凑十法的优越性）　　　　１、教学７加几和６加几初感凑十法的好处　　　　（１）你们看一片绿油油的大草地花儿在向我们点头鸟儿在向我们微笑坐下来休息一下吧！你能从这幅图里提出什么数学问题呢怎样解决　　　　天空上有７只小鸟又飞来了５只天空上一共有多少只小鸟　　　　草地上一边有６朵花另一边有５朵草地上一共有多少朵花　

5、　　　板书列式：７＋５６＋５　　　　（２）现在请你用最快的方法计算出７＋５和６＋５　　　　（３）请同学介绍口算方法　　　　７＋５＝１２为什么把５分成３和２　　　　１０３２　　　　６＋５＝１１为什么把５分成４和１　　　　１０４１　　　　（４）小结：看来凑十法不仅能算９加几还能算８、７、６加几　　　　（二）、教学８、７、６加几　　　　１、小组合作玩转转盘（限时８分钟）　　　　玩法：转盘中间和四周都有一些数转动圆盘转到几先说出算式并写在卡片上再口算出得数比比个小组算得又快又多　　　　（１）转盘有：　　　　３４　　　　９５　　　　８＋　　　　８６　

6、　　　７　　　　４５　　　　９５６　　　　７＋９６＋　　　　８６７　　　　７８　　　　（２）写得又多又快的小组进行汇报得数（只要求说８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的计算方法）　　　　（３）说说用什么方法口算又快又准　　　　３、动动脑（教学例３）　　　　（１）计算８＋９可以用凑十法你还能想出更快的方法由学生们自由回答　　　　①８＋２＝１０１０＋７＝１７　　　　②９＋１＝１０１０＋７＝１７　　　　③９＋８＝１７８＋９＝１７　　　　重点介绍计算方法③当两个加数一样时可以交换加数的位置和不变　　　　（２）７＋９、６＋９你能用最快的方

7、法算　　　　三、巩固练习　　　　１、圈一圈算一算　　　　课本第１０４页第１题　　　　２、说一说算一算　　　　课本第１０４页第２题　　　　３、坐火车　　　　每人手中有一张车票（口算卡片）要先算对了车票上的三个算式才能上车然后根据你车票上的得数对号上车（分别有１５、１４、１３和１２四列火车）教师在８、７、６加几中各抽一题说说怎样想　　　　四、拓展延伸　　　　小白兔可以吃两根胡萝卜小灰兔呢　　　　学生游戏设“智慧星”教师巡视指导　　　　五、总结　　　　今天我们学习了“８加几、７加几和６加几”计算时用了什么办法　　　　（凑十法；交换加数的位置得数不

8、变的规律）