关于高二化学教学反思

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1、关于高二化学教学反思　　　　教师能否真正把握好课堂教学很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象以及在教学过程中将教学活动本身作为意识的对象不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节亦即教师的自我监控高二化学教学反思因为在教学活动中无论是教学目标的确立与修改教学内容的安排与组织教学策略的选择与变换教学活动的检查以及教学信息的反馈与评估等都需要教师综合各方面信息进行分析与判断做出相应的决策并付之于教学过程中　　　　一、多总结、多体会善于发现问题　　　　善于发现问题是实现“反思性教学”的首要任务教学中的问题往往具体表现在教师教学设计的合理性以

2、及课堂的组织与管理即在课堂上密切注视学生的反应努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性这个过程是教师课堂教学的核心在这一过程中教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思并及时地调整自己的教学活动使之达到最佳效果　　　　1、对教学目标的体会反思　　　　教师应在每一个单元甚至每一个课时教学前均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识因为教学目标具有导向和控制功能是教学工作的出发点和归宿在教学前的教学设计中教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标以免目标过高或目标过低使教学效率低下达不到培养学

3、生能力的要求　　　　在新的课程理念下设定教学目标第一要体现目标设计的人本观即一切为了每一个学生的全面发展第二要体现目标的整体性应将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标同时作为我们的教学目标第三要突出重点目标课程目标由系统的教学目标来体现每一章节的目标服务于教学目标每堂课的目标要突出重点强调目标的整体性并不是说每节课是平均使用力量没有重点目标　　　　2、对教学内容的体会反思　　　　首先是对教学内容的深度反思例如在高中化学盐类的水解的教学中对于弱酸弱碱盐的水解情况不应作太多的涉及但也不可只字不提　　　　其次是对教学内容广度的反思《基础教育课程改革纲要（试行）

4、》鼓励各地按照新课程标准的要求开发地方课程、校本课程教师选用教材的余地进一步扩大对于选定的教材教师也可根据实际情况挖掘教材的教育内涵或对教材顺序作适当的调整　　　　3、对教学方法的体会反思　　　　“教无定法贵在得法”说明了没有适合所有教学对象教学内容的方法教师应根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整教学反思《高二化学教学反思》　　　　例如：对盐类的水解教学时把教学方法改为以问题为中心、以学生实验探究为形式教学效率明显提高在教学活动中我们要关注和反思自己教学行为的明确性教学方法的灵活多样性调动学生学习积极性手段的有效性教师在课堂所有

5、活动的取向性学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面　　　　总之只有对教学各环节进行细心体会才能发现问题为进一步解决问题打好基础　　　　二、加强交流沟通不断尝试改进　　　　尝试改进是在反思教学的问题所在后教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因并尝试改进、纠正和调节的过程这一过程主要表现在老师对教学各环节的用心体会根据发现的问题寻求问题出现的原因并据此有针对性地及时调整自己的教学活动尝试使用新教学方法或补助措施使课堂教学达到最佳效果　　　　1、教学理念的反思改进　　　　新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养教师不仅要关注学生的学习结

6、果更要关注学生的学习过程促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习让学生感受和理解知识产生和发展的过程培养学生的科学素养和创新思维习惯重视学生的可持续发展培养学生终身学习的能力　　　　2、教学过程的反思改进　　　　教学过程的反思改进其实包括课前课中和课后课前反思主要是面对新的课程改革如何突破习以为常的教育教学方法应以新课程标准的理念为指导改进教法优化教法课中反思是一种难度较高的瞬间反思它是在教学的过程中及时、主动地调整教学方案教学策略从而使课堂教学达到高效和高质课后可从新知导语、课堂氛围、学生思维、板书设计、课件应用等方面做出反思加以改进课后反思可作为以后教学的借鉴和

7、参考　　　　3加强师生间的沟通和交流　　　　教学中的细心体会善于寻找出问题症结所在往往与教师和学生的沟通程度有关只有悉心沟通才能及时发现问题并准确把握住问题出现的原因提出有效的改进方案师生间沟通可以是言语的也可以是非言语的在课堂教学中教师言语与体态语言是沟通师生双方信息、情感的重要手段　　　　三、认真研究勤于调整反思　　　　课堂教学中的“反思性教学”有效运用还要求教师勤于调整反思即观察、反思新的教学方法或补助措施的实际效果可以说调整反思是尝试改进的延续在这个过程中教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决如果已解决教师则应针对尝试改进的成功方法主动寻求进一步强化的