偏远农村小学教学中信息技术的运用

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1、偏远农村小学教学屮信息技术的运用"Educationiswhatsurviveswhenwhathasbeenlearnedhasbeenforgotten.B.F.Skinner0所谓"剩下来的东西",其实就是口学的能力，也就是举一反三或无师口通的能力。这也许才是教育实质的一部分。联想近年来几位硕果仅存的中国“大师们”向政府和全社会发出“拯救中国教育”这样振聋发耳贵的声音，我们可以发现中国教育目前面临的诸多问题一一或许都与脱离教育实质有很大关系。作为享受教育资源相对较少，处于教育弱势的农村教育更是面临着不上不下的窘境。一方面在过去全面

2、的应试教育中已经完全落后于发达的城市，另一方面又无法在所谓的素质教育中与城市竞争，农村孩子在近年来进入屮国排行前列的大学生源比例逐渐下降就是一个明证。解决这一突出问题从宏观上有太多的事可以去做，我今天就来谈谈从具体某个层面尝试改变农村小学教育现状的一些看法。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。孤陋寡闻正是偏远农村孩子一个显著的特征，这是先天资源不足导致的，农村学生哪里去寻找能与之共同进步，丰富其知识，开拓其眼界，陶冶其情操的人才资源？如果遇到好的老师，可以主动向他们请教，或者请他们推荐一些课外的参考读物。除了这个以外，偏远农村拥有的文化资源更

3、多的是迷茫，放纵……自己的同班同学应该是最好的知识来源和学习伙伴。每个人对问题的理解和认识都不尽相同，只有互帮互学，大家才能共同进步。然而同处于“井底”的孩子们,看到的是同一片井口大小的天空，进步的更多的是研究井口的天空有没有云的问题吧？好吧，信息时代已经到来，信息科学与信息技术为他们提供了一个井口大小的屏幕，这个“井口”为他们提供了能与世界同步的机会。网上浏览信息和查找知识，快捷全面地获得自己需要的知识或信息。从茫茫网络世界中可以找到上面提到的帮助其共同成长的良师益友。这一切似乎为他们缩小了与发达地区孩子起跑的些许差距，为他们提供了些

4、和城里娃可以公平竞争的机会。那么在农村小学教学中该如何恰当运用信息技术，为农村孩子插上飞向理想彼岸的翅膀呢？现代信息技术能将数字、图片等直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以此调动学生的多种感官，特别是屏幕上出现的彩色画面，能把学生的审美体验推向高潮，从而使学生进入主动学习、积极思维，探索知识的认识活动屮去。例如：小学英语教学中《AFarewellParty》一课中，运用农村中小学远程教育资源中的资源包，可以在1.Warmup（热身）中播放Recycle1的歌曲《IWentonaHoliday》，学生边拍手边唱歌。Let'stal

5、k>Tickorcross>Let，sread等环节充分利用多媒体教学资源，通过多种感官，是学生沉浸在生活屮无法呈现的英语教学环境中，体现英语作为沟通工具的作用，与实践结合起来，尽量用英文原版语境熏陶感染学生。大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。从而培养学生勇于实践、持之以恒学习英语的精神。这正是信息技术与农村小学薄弱科目英语较好融合的效果。信息技术教学具有启迪思维的功能。思维是认识能力的核心，思维最初启动总是建立在对客观事物的直接、具体的感知的基础上。在学习过程中，有了信息技术的参与，能有效地加速和深化对知识的理解、掌握，富有真实感的

6、音、形、色、光等手段把知识所表现的性质规律及知识本身之间的各种联系直观地展示出来，这就为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托。比如说：数学是人类几千年积累的智慧结晶，学习数学知识可以培养和训练人的思维能力。通过对几何的学习，我们可以学会用演绎、推理来求证和思考的方法；通过学习概率统计，我们可以知道该如何避免钻进思维的死胡同，该如何让自己面前的机会最大化。而生硬地学习数学是很多农村小学生在小学阶段最为头痛的事之一。而信息技术本身就是建立在数学这门基础学科的基础上的，恰当的在数学教学中与信息技术相结合，对丁•数学教学本身有着事半功倍的功效

7、。例如在教学《年，月，日》中，首先应该抓住学生年龄特征，利用课件中的时间小精灵来引出时间的重要性，引发小学生的强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。让学生通过计算机呈现的日历来探究每个月可能有多少天，学生在小组活动中可以选取不同年份來发现探索出大月、小月的天数，并且由此认识平年和闰年的概念，学生可以从网络中查找资料了解为什么要设立闰年和平年，并且由此在小组内来归纳判断闰年的规律，全班交流,并且全体学生可以通过网上万年历这个小程序举例验证这个规律的正确性，最后在了解了年、月、日之后，学生可以自由地上

8、网查找各种历史资料，结合所学知识，小组内用软件制作成课件,发送给每位同学进行交流。在数学教学的过程中，教师只告诉学生一些平年、闰年等名词，没有告诉学生一个概念的内涵，更没有告诉学工一条规律。学工借助信息技术