2019年(春)四年级语文下册《哥伦布竖立鸡蛋》教案 沪教版

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1、2019年(春)四年级语文下册《哥伦布竖立鸡蛋》教案沪教版课标要求自读课文理解内容，对课文有自己感受。教学目标1、我能学会生字词，自觉积累好词好句。 2、我能正确流利有感情地朗读课文，理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。 3、学习课文，懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去发现、去实践的精神和自信心教学重点我能正确流利有感情地朗读课文，理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义教学难点学习课文，懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去发现、去实践的精神和自信心。教学模式导学模式教学准备1.学生准备

2、：课前预习。2.教师准备：多媒体课件。教学过程第一次备课第二次备课一、交流预习，明确目标交流预习案1、初读课文，学会生字词。 2、再读课文，思考：为什么说哥伦布是英雄？3、三读课文，哥伦布用了一个什么问题来回敬达官贵人？4、读了这篇文章，我还有很多疑问：引导学生梳理问题，明确本课学习目标。二、合作探究，解决问题（一）提出合作要求：在小组内说一说，选出汇报人在班内交流。（二）出示小组探究问题：预习的二三题。（三）自主探究、合作学习：小组讨论交流问题。教师个别指导。（四）预设合作情况：学生能够通过自己的预习，并在小组合作后回答出问题。三、展示交流，训

3、练提升1、各小组汇报交流。2、点拨：将哥伦布与达官贵人的言行进行对比，读一读，说说你的感受。读一读课文最后一段中哥伦布离席而去时说的话，说说其中的含义。3、分角色读课文。如果你遇到了这样的事，你会怎么做？4、你还有不懂的地方吗？四、归纳总结，拓展延伸1、学了本文，体会到了什么？希望同学们能够学习哥伦布那种勇于实践，勇于探索的精神，以及在成功面前不骄躁，在讥讽面前不自卑的可贵品格。2、你在生活中有过新的发现吗？你是怎样发现的？和大家交流一下。 3、联系生活实际，让学生说说自己的新发现，鼓励学生积极思考，勇于实践板书设计：哥伦布竖立鸡蛋 发现新大陆忌

4、妒哥伦布←————达官贵人————→反击竖立鸡蛋 教学反思:多数学生能课前预习对本课内容掌握较好，有少数学生部预习，在课堂汇报时说不流利，或者是照着资料说。没能充分理解课文的内容和作者的思想感情。附送：2019年(春)四年级语文下册《唯一的听众》教学设计鲁教版　教学目标：　　1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。　　2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从我的心理，行动变化中感受我对老教授的敬佩、感激之情。　　3、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。　　教学过程：　　一、揭题设疑　　1、在优美的乐曲《月光奏鸣曲

5、》伴奏下，教师激情导入　　小提琴的演奏多么悦耳，可是，你可知道，要能演奏出如此美妙的音乐，得付出多少艰辛和汗水。而当一位一向被称作是音乐白痴的人，最终走上了舞台，面对千百观众，从容奏出这悦耳音乐时，我们不禁要问，是什么创造了奇迹？　　今天，我们就来走进这个故事，走进那位创造了奇迹的——唯一的听众。　　2、齐读课题　　学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？　　这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一”的听众？　　二、初读课文，整体感知　　1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。　　2、交流：　　◆这唯一的听众是谁？这是一位怎样的老妇

6、人。（极瘦极瘦的，耳聋的）　　◆简单概括地说说她为我做了什么事？　　（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功）　　◆是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响。　　那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）　　三、研读课文，感受鼓励与尊重　　1、默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。　　（1）句子一：　　老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”　　◆

7、老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）　　◆“我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么？　　引导学生联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而失去学习的信心；明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。】　　如果是你看见了这一幕？你会怎么做?用语言宽慰她？这样做有用吗？　　◆老妇人这样说，你能读懂她的用意吗？　　◆她会用怎样的语气来说呢？请你来读一读。　　◆此时，你觉得老妇人是一个怎样的人？（慈祥，关心年轻人）　　（2）句子二　　“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”　　

8、◆你能读明白老人的用意吗？　　◆在作者看来，这是什么样的语言？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？　　老人诗一般的语言对“我”使我产生了那