如何运用多媒体进行教学

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1、如何运用多媒体进行教学摘耍：多媒体技术在教学中的运用，是教育发展史上的一次飞跃。它是先进的、高效的教学手段，是必要的辅助教学技术。但我们也不能盲从，除了耍不断学习，熟练掌握这项技术外，更要不断总结经验和教训，充分了解它的优缺点，以便在教学过程中扬长避短，合理安排，不断地提高教学效率。关键词：多媒体教学目的性实效性趣味性灵活性飞速发展的信息时代，多媒体己成为当今教学领域的热点。多媒体以其集成性、交互性、智能性和易扩展性等特征为学生提供了生动活泼、丰富多彩的学习环境。采用多媒体教学，可将文字、图像、声音融为一体，将教学内容

2、设计成为为看得见、听得到、摸得着的东西，既可以丰富教学内容，又可以调动学生学习的卞观能动性，极大地活跃课堂气氛，提高教学效率。但是，现代化手段虽然给我们带来了优势，其中却也蕴含着不少弊病，在一些优质课或教学示范课的研讨中，多媒体的运用有的只浮于表面卜或完全充斥课堂领域。教师成了“放影员”，许多教师忙于下载课件，不切实际的仿效，使教学达不到预期的效果。为此，如何运用多媒体进行教学？笔者就此谈谈个人粗浅的看法。一、要明确目的，莫本末倒置有些教师在运用多媒体教学时，一味追求声、色效果。虽然课堂气氛活跃热闹，却使教学手段的演示

3、过程替代了教学内容的分析讲解，分散了学生的注意力，使他们的兴趣由教学内容转向教“甘手段，像观赏影视一样在热闹中放弃了对教学内容的分析、理解，显然教学效果也就大打折扣了。请看，在同一内容的教学中，两位教师是如何教学《认识钟面》的。一位教师的做法是：首先运用多媒体出示各种各样的钊这些钟大小不一，形态各异，有圆形、方形、菱形；有兔形、猫形、房屋形、玩具形、娃娃形等等，一一展示给学生看，还配上了不同的闹铃音，学生看得喜笑颜开，听得眉飞色舞。然后教师将钟面各组成部分的名称逐一出示在屏幕上，让学生记住就算完成了教学任务。而另一位教

4、师的做法是：首先在屏幕上出示一个圆形。师问：看到这个圆形你们想到了什么？在反馈时，其中一个学生回答：可以制成时钟，教师由此而问：制成时钟要添上什么？于是计学生合作讨论，然后师生合作逐步完成钟面制作。教师一改常规，没有利用现成的钟面强迫学生记忆钟面上各部分名称，而是抓住教学目的，让学生在讨论和制作中真止体验到钟面各部分的组成及相应的功能作用，成功地避免了钟面平均分成十二格、长针表分针、短针表时针等等繁琐知识的记忆。待学生掌握以上知识后，教师最后问：你们还见过什么样的钟？学生回答后，再出示一些不同形状的吋钟。相比之下，两位

5、教师谁的教学效果好就不言而喻。为此，我们应该明确，使用多媒体教学，必须以学生为中心，要让学生理解掌握所教的内容，达到会学的目的。要让学生有机会从事学习活动的参与，是学生、教师和教学内容三者之间的互动，而不是以多媒体为中心。否则就会木末倒置，陷入误区。二、要讲求实效，莫牵强附会多媒体在教学中的使用收效的确明显，教师可以根据教学的目标、重难点，在研究学生心理和实际认知的水准上，掌握其内在需求，科学合理地安排课堂结构，择优教学法。不失良机地使用多媒体，以实现教学的每一个冃标，使教学活动由粗放型向冃标型、节约型、高效型的方向转

6、变。但是，有些教师制作课件，出发点不是为了整体教学服务，只是为了偶尔上公开课的需要而制作的。课要好看，要充分显示出“运用了最先进的教学手段。”加之运用多媒体教学手段直接影响着“晋级”“评优”等各种考核，那种“非用多媒体课件者一票否决”的不平等原则直接导致多媒体教学的形式化，其结果是教师们一哄而上，人人赶吋髦，这样势必带有盲目性，难免产生负效应。例如：某位音乐教师因为要讲公开课，自己又不会做课件，不得不请微机教师帮忙，但是微机教师并不懂得音乐知识，只能是在课件中插入一些图片及声音，忙了两天才做完课件。结果，上课时，在操作

7、上却出现失误，搞得手忙脚乱，不如人意。虽然运用了先进的教学工具，效率反而降低了。三、要有趣味性，莫呆板单调。兴趣是学生学习的动力，把兴趣作为学习过程中的重要运作机制是符合教育教学规律的。一个富有趣味性的多媒体课件能够调动学生的手、口、眼、耳、脑全部感觉器官参与学习。能诱发学生学习的欲望，提高学习兴趣，增强记忆效果。教师以“趣”引路会把单一调的课堂学习变成充满活力的学习兀园。如《闪烁的小星》是低年级的一首歌曲，小朋友年龄小凭他们的理解能力要一字一句唱好这首歌并非一件容易的事，有位教师为了使学生充分理解并唱好歌曲，运用多媒

8、体把整首歌词的每句都设计成一幅动画，使学生在不知不觉中学握理解了歌词。为了使学生对歌曲旋律有个直观的了解，他又把五线谱上的所有音符都设计一成一颗颗可以跳动的小星星，星星有大有小，有高低，同时告诉小朋友，大星星要唱得长一些，小星星要唱得短一些，离我们远的星星要唱得高一些，离我们近的星星要唱得低一些，使学生对咅的高低、长短有了一个初步