学前教育专业学生弹唱技能培养的探究

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1、学前教育专业学生弹唱技能培养的探究【摘要】弹唱技能是一名合格的幼儿园教师必备的技能。因此，在教学过程中钢琴教学和声乐教学互相结合、互相渗透，使学生在懂得技能理论知识的基础上达到一定的弹奏、演唱水平，为以后的幼教工作奠定好坚实的基础。【关键词】理论知识；弹奏技能；歌唱技能；课程安排弹唱技能是幼儿教师职业能力之一。作为一名幼儿园教师，在幼儿教育活动中，能够较好地、熟练地运用弹唱技能为教学服务，则是一件不容易的事情。当前，中职学前教育专业毕业的学生儿歌弹唱能力普遍较差，鉴于以上现象，本文主要从理论知识和钢琴弹奏的技巧、演唱的技巧和

2、课程的合理安排进行了分析与探讨，并建议以“唱”为主，以“弹”为辅，紧密结合教学的实际，围绕幼教咅乐教材，在指导学生理论联系实际的基础上，迅速提高学前教育专业学生儿歌弹唱的能力。一、加强音乐理论知识现今中等职业学校的学生普遍来自农村，音乐教育在中小学基本是普及率卄•常低，上音乐课不是教唱流行歌曲，就是自习或写作业。所以她们认为在学校要学的也就是唱唱、跳跳、玩玩。对理论知识停留在认知上，难以对键盘进行实践运用。和弦方面更是一知半解，对键盘上每个大小调最基本的I、1/、V级还不够熟练，在伴奏中左手只能跟着旋律音弹八度或单音，有的

3、甚至连节奏都对不上，没有用和声来烘托丰富旋律的效果。在和弦编配上大部分只会用I、IV、V级，有的其至就是只会用I级。对调式一知半解只会弹c大调，弹到别的调式左手也一律用c大调配弹如：一首G大调的曲子，右手弹的是G大调一级和三级的位置，左手弹的确是G大调四级、六级和一级的位置。所以，强有力的理论知识是钢琴伴奏的基础。只有在拥有扎实的理论知识的情况下，才能清楚的了解什么样的歌曲风格应该配弹什么样的伴奏音型，用哪些和弦进行编配，和声织休才会丰富，弹奏的歌曲才会动听、悦耳。二、加强钢琴弹奏技巧大部分同学练习时对各种音阶、琶音不重视，

4、虽然老师一再强调音阶、琶音的重要性，但同学们都认为不好听，有时间还不如弹弹曲子，致使基础不牢固手指跑动能力差。因此再为歌曲伴奏时显得手忙脚乱，更谈不上伴奏音型的丰富多彩。对伴奏音型的学握较少，不能恰当地应用，有的同学更是千篇一律只用分解和弦或柱式和弦等，不能分辨是抒情歌曲还是进行曲。钢琴演奏水平的高低与自弹自唱能力水平之间是一种相互辅助、促进的关系。如果你的弹奏水平高，那么你在进行弹唱，钢琴弹奏方面的技术上就没有阻碍，可以尽可能的辅助声乐演唱完成弹唱，也能使音乐能得到充分的发挥和完美的表现。因此我们要打好钢琴学习的基础，不断

5、的进行练习，为弹唱做好准备。只冇这样，达到了•泄的弹奏水平，我们才能顺利地进行自弹自唱。所以说，具备扎实的钢琴弹奏能力是学好自弹自唱的必备条件。三、加强演唱技巧的训练弹唱训练时应该注意演唱姿势、音色、气息、咬字和演唱情绪等几个方面。如弹唱的姿势基木以坐姿为主，两肩要放平，后背应挺直，双手自然地放在键盘上。按照歌曲的情绪需要也可在不影响弹唱的同时运用一些肢体语言以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。如一些律动感比较强的歌曲《玩具进行曲》《小青蛙》，教师可以引导学生根据歌曲的拍点，用头部左右律动，增加节奏感，吸引幼儿的学习兴趣

6、。一首歌曲，不管是内容的表达，还是情感的抒发都需要弹唱者用歌声传递出去。歌唱是一种最直观的感性现象，它能够让我们直接的感受咅乐、体会咅乐，歌唱的能力对表达音乐作詁起着关键性的作用。所以我们在进行自弹自唱之前，应该掌握声尔演唱的基础，具备一定的演唱能力。为了能完整的表现一首弹唱曲，需要在演唱上下工夫。而学习声乐演唱的技巧，其训练的目的是为了更好的把歌唱好，把歌唱好的目的又是为了更好的完成自弹自唱、更好的表现音乐作品。四、课程的合理安排钢琴弹唱具有很强的综合性，是集钢琴弹奏技能、音乐理论和演唱技能于一体的复杂课程，所以钢琴技能是

7、必备条件，音乐理论是发展音圧思维的基础，演唱技能是表现音乐的必要手段。实际上很多幼儿师范学校或一些职业学校的幼师班都在临近毕业的最后一年或一学期才开设弹唱课也称即兴伴奏课。但由于钢琴即兴伴奏课对乐理、和声等理论知识都有一定的要求，而这些理论课程有的是在学生一年级的时候就学过的（如乐理），等到临近毕业时己经忘得差不多了；有的学生根本就没有接触过（如和声），再加上临近毕业学生都忙着找工作。这些情况就使得即兴伴奏课的开展遇到了很多阻力，效果也不是很好。所以幼儿师范学校需要建立钢琴和即兴伴奏体系并保证其长期性、彻底性。弹唱技能是一门

8、综合性的学科,这不仅需要老师的指导更需要学生勤奋努力的学习。总之，作为一门独立的课程，幼师的钢琴弹唱应在理论、弹奏技能以及演唱技能等方面均注意其科学性、系统性、针对性和实用性,并且在教宁中应该注意山浅入深、循序渐进、因材施教等原则，最终建立起科学运作的整套体系。