《浅谈远程教育资源的整合与应用》论文

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1、浅谈远程教育资源的整合与应用作者：钟英梅单位：赣县吉埠中心小学邮编：341104内容提要：远教资源的应用对农村中小学来说是一个新课题，只有在应用中积累、应用中探索、应用中总结经验，才能更好地发挥其最大的功效。农村中小学现代远程教育工程实施后，从很大程度上改变了农村中小学教师的教学观念、教学方式以及学生的学习方式。这些改变，源于教师对远程教育资源的整合与应用。特别是在同吋乂面对新课改的情况下，如何整合远教资源，最大限度地实现其整体效益已成为组织教学的重要问题。关键词：整合应用一、问题的提出长期以來，对于农

2、村中小学教师，特别是地处偏远山区的农村中小学教师而言，很少接触电脑，对电脑的操作能力较差，虽经儿轮继续教育下來，这种状况依然没有得到解决，自农村中小学现代远程教育工程实施以來，我们做了大量的教师培训工作，但总感觉没有改变这种状况，这就给远程教育资源的整合与应用带來极大的压力，只有很好的整合了这些资源，才能谈有效的应用这些资源，最终才能让远程教育资源真正服务于教育教学，提高教师的信息素养，促进其专业化成长，从而才能更好地为学生的学习、成长服务。二、远程教育资源整合农村中小学现代远程教育资源包括：吋事中心、

3、课程改革、教研论文、教学资源、学生天地、开心课堂、信息技术、示范课例、学科实验、科学家的故事、古诗词赏析、中考专题、知识乐园等内容，如何合理有效的整合这些丰富多彩的资源显得尤为重要。〈一〉整合信息技术资源：农村中小学现代远程教育资源中的信息技术资源主要包括：Internet教程、边学powerpoint2003>边学边用Excel2003>边学边用Word2003>信息技术教学示范课、WindowsXp使用、边学边用Authorware>FlashMX>Photoshop等培训教程，这些计算机办公操作培

4、训教程釆用多媒体形式呈现，合理整合这些资源便于师牛学习及教师信息技术基础知识培训，从而提高师生信息素养。〈二〉整合情境导入资源：在导入新课时我们可以运用远教资源中的一个动画，一个图片，或者一段视频创设出新奇的教学情境，激起学生积极探究新知识的心理。远程教育资源中的导入资源有很强的趣味性、针对性和实用性，有了这些几乎现成的导入资源，我们的课堂教学导入就变得有声有色，教师不再为准备那些很乏味的课堂导入语言而绞尽脑汁，只要将“教学资源”栏内形象生动的图片、动画和丰富多彩的视频资源进行有针对性的整合，就能创造出

5、能够激发学生求知欲、探索欲的课堂导入素材。〈三〉整合教学重点、难点资源：教学中我们要很好的突出重点，分散难点，这吋就要整合远程教育资源中的丰富内容，来进一步强化对重点知识的理解，使一些教学重点内容更加的具体、形象，从而便于学生掌握。三、促进资源应用远程教育资源的应用，能大大激发学生的学习兴趣，能使学生及时了解自己的学习情况，不断受到学习成果的激励，从而以更大的热情投入到教学活动中。同时也能使教师提高口己的能力，迅速、准确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和教学进度。只要运用得当，远程教育资源在学校教

6、育教学中的重要作用是举足轻重的，我们应站在为国家培养新世纪人才的高度，运用好远程教育资源。〈一〉建设教师电子备课室，畅通资源应用渠道。〈二〉设置远程教育资源信息发布专栏，将整合的资源及时提供给一线教师使用。〈三〉抓典型，以活动为载体，提高教师应用远程教育资源的能力。总之，远教资源的应用对农村中小学来说是一个新课题，只有在应用中积累、应用中探索、应用中总结经验，才能更好地发挥其最大的功效。农村中小学现代远程教育工程实施后，从很大程度上改变了农村中小学教师的教学观念、教学方式以及学生的学习方式。这些改变，源

7、于教师对远程教育资源的整合与应用。特别是在同时又面对新课改的情况下，如何整合远教资源，最大限度地实现其整体效益已成为组织教学的重要问题。整合应用远程教育资源，是学校充分利用远教资源服务师生的具体表现，是信息化教学的浓重一笔，只要我们立足学校师生的实际，整合、创新运用远教资源，就一定能让远程教育资源焕发勃勃的生机。参考文献：[1]张建伟，卢达溶关于网络I•办作探究学习及其彩响因素的实证研究[J]电化教育研究2002(8)[2]祝智庭编著，教育技术学——走向信息化教育[M],北京：高等教育出版社2001[3

8、]唐夏芸.我国小小学现代远程教育的优化策略研究[D]•福建师范大学硕士学位论文,2007.21.