《浅谈新课标下初中化学实验教学》+论文

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1、浅谈新课标下初中化学实验教学［摘要］随着现代教冇改革的不断深入，传统的纯应试教冇已转到全血提高学生科学素养的教育上來，I口的化学教学思想与教学模式逐渐被现代化学教学观念所取代。新一-轮的基础教育课程改革的目标之一，就是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息徳能力、获取新知徳能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作徳能力。一、传统实验教学中存在的问题化学实验是化学学科的基础

2、，是化学教学的基础，是不可替代的学习方法，是创新的基础。因此，作为新世纪的化学教师应该克服一切因难，做好演示实验，引导学生做好学生实验，鼓励并指导学生做一些课外小实验，合理布置研究性课题。作为一名教师还要勇于创新,根据教学需要和学校具体情况，大胆尝试化学实验改革，为在化学教学屮实现课程标准的学生培养目标服务。长期以来，初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”，基本上处于“照方抓药”、“验证前人已经得到的结果”的状况，操作也基木停留在“不敢越雷池半步”的规范上。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行实验，教师心中没侑课程意识，没有把实验教学与学牛的发展需要联系起來。这样的实验不

3、利于学牛思维的培养，不利于学生发现和解决化学中的问题，更不利于创新思维方式的形成，不利于学生智力发展，因而改革实验势在必行。教育、创造教育、个性教育。其H标都包含一个共同点：培养创新人才。新课程的培养冃标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文索养以及坏境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基木技能和方法。依照新课标理念，我们在教学过程中特别要注意纠正一些学牛不爱动手、喜欢背实验的学习习惯，培养学生学习的独立性和H主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。教师必须转变教学观念，将学牛:的发展放在首位，引导学生积极的参与科学探究。二、改进实验教学，培养学生科学

4、素养1.转变教冇思想，充分发挥实验教学的教冇功能《新课标》明确指出了化学课程改革的重点：“以提高学生的科学索养为主旨传统的实验教学强调讲清原理，演示好实验，尽管也注意学生能力的训练与培养，但训练的重点也是放在学生能否看清实验现象，能否明口实验原理，实验的难点在何处等等。站在培养学心综合素质的高度看，化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重耍的是在教学屮要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，更要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用，这也是化学实验教学所要达到的更高目标。1.充分发挥学生主

5、体作用，培养学生口主学习能力《新课标》指出，自主性学习是科学探究的重要特征，教师要帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。可以让学生独立地进行实验准备，白拟实验步骤，搞清实验原理；独立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析推证实验结果；独立想办法解决实验过程中的各种问题。这一过程，就是要让学生不停地动手、动脑，以此激活他们的思维,充分发挥他们的潜能和创造性，全而培养和提高他们的自主学习能力。3、改演示实验为协同实验，培养学生合作交流能力和实践能力教师的演示实验往往因为可见度不够而影响了教学效果，使看不清楚的学生失去了兴趣和热情。为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力，

6、增强学住的参与和合作意识，适应《新课标》实施合作学习，注重学牛实践能力培养的要求，应最人限度地将教师单独操作的演示实验改为师生共同参与操作的协同实验，或在教师指导下由学生合作共同完成，使学生始终保持积极参与的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生实验能力。4、改验证实验为探究实验，培养学生的探究能力实验在培养学牛的创新思维方面，有其得天独厚的条件，教学小必须鼓励和引导学生独立思考，勇于捉岀自己的见解，充分发挥每个学纶创造性的潜在能力。每个问题的提出及整个教学过程，都必须是再现式思维和创造思维有机结合，尽町能的把教学过程设计成发现问题一分析问题一解决问题的创造模式，着力营造“情感共鸣沟通，

7、信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动"的最佳意境。传统学生实验多半是验证性的实验，在实验过程屮，学生是被动地参与，我们的实验改革应充分利用一切于•段，改验证实验为探究实验，讣学生自己捉岀问题进行人胆的猜想、假设，然后为验证口己的猜想和假设进行实验。学生对实验过程的敏锐观察，丰富想彖，有效类比的周密思、考的棊础上通过学生的主动探究而形成的，既达到了开拓思维，交流合作的冃的，又使学生的知识和能力在实验屮得到加强、训练，充分体现了科学探究的乐趣，领悟了科学的思想