《浅谈让学生快乐地学习语文》论文

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1、浅谈让学生快乐地学习学习语文一个人快乐地做一件事情，往往能把这件事做很好。如果能让学生快乐地学习，那将会收到事半功倍的效果，也达到了变“要我学”为“我要学”的教学高境界。如何能使学生快乐地学习语文呢？我看是不是可以从以下三方面尝试。一、让学生在美读中自主学习语文语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。学生进行各种形式的美读，可以充分调动学生的听觉和想象力，在顿挫有致

2、、声情并茂中，学生如闻其声，如见其人，如临其境，情到深处，先声夺人。在一遍遍的阅读屮，让学生看得见花开花落，听得到潺潺流水，悟得到灿烂人生……篇篇课文，段段文字，让学生一遍遍咀嚼回味，就像给自己想象的画布上一次次地填补上不同的色彩，使画面不断地丰满。不是吗？《桂林山水》告诉桂林有多美，《第一场雪》告诉你冬天有多美。《草原》美，《钱塘江大潮》美，就《丑小鸭》也美……学生在读中自主地体味文章的真谛。正所谓“书读百遍，其义自见”。一本语文书就是一个美不胜收的世界。漫步其中，不仅享受文章中显现的美、蕴含

3、的情，更重要的是享受着探索语文的真谛的快乐。二、让学生成为语文的参与者《语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。因此，我地教学中尽量把讲台让给学生，给他们一个展示自我、表现自我、成功自我的平台，把我自己

4、定位为一个他们学习活动的服务者。学习一篇新课文，我首先让同学们汇报预习的情况，展示搜集到的各种资料并提出看书不懂的问题。然后让同学们结合这些问题展开讨论，共同解决这些问题。最后让同学们自己总结，一起完成课后的练习。这其中，我只是在他们表述不清时加以示范，在他们思维受阻时加以开导，在他们碰到疑难时加以帮助。我努力做到尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神。只要是学生切身体验，我都给予充分的肯定。对那些所谓的“差生”，给予特别的关爱，哪怕他们点滴的进步，我都让他们-样享受成功的欣喜，收获的喜悦。三

5、、让学生在习作中感受运用语文的乐趣无论是低年级的写句，中年级的写片段，还是高年级的作文，都是学生运用语言进行书面表达的实践。其中的难度和教学中的辛酸就不言而喻了。在习作教学中我让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。让他们修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。还努力使学生轻松表达，快乐作文。我带领学生走进大自然，在这个大课堂里学习课本里没有的东西。春天，走向田间、草坪、花园林间去感受春天的气息；夏天来到参

6、天大树下倾听小动物的鸣叫；冬天让学生去欣赏那银装素裹的美丽世界……让学生用眼去寻找美，用心去发现美，这样，不但实现了课木与生活的对话，而且使语文学习充满生活与生命气息，孩了们的笔下就会有生动的画面。我还常常让学生将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐:，交流作文的方法和感受。让成功者增强信心，让欣赏者产生兴趣，让他们全身心地投入到学习屮来。学生只有好学语文，才能学好语文。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。学生只有把学习语文看成一种快乐，是一种需要，才会产生强烈的求知欲，对所学

7、内容发生浓厚的兴趣，进而在特定的情境中活跃思维，真止受到学习语文的快乐。