《低年级数学情景创设的策略研究》研究方案

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1、《低年级数学情景创设的策略研究》研究方案徐州市九里实验学校陈舒一、课题研究的目的意义1、目的意义数学是一种很抽象的东西，而小学低年级孩子的抽象思维能力还比较差，所以对他们来说，学数学很苦，数学知识很枯燥。摆在低年级数学老师面前的第一个问题就是耍讣他们体会到学数学的乐趣。只有让他们感到学得愉快,学得轻松，数学的启蒙教育才能真正成功。2、应用价值有数学的地方，就会有智慧灵光闪烁。可是，在不少孩子们的眼中，数学却成为最难学的功课之一。那些奇妙的数学知识，原本应该成为师生共同交流的桥梁，可是更多的时候，却被无端地变为制造师生距离的工具。这就要求我们数学教师在教学时，必须要让数学回归生

2、活，创设实际的生活情景，让学生了解数学的源和流，让学生感觉数学可亲、可用。有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”3^重点解决的问题：%1低年级学生如何对抽象的数学保持足够的注意力。%1如何让低年级学生在不同的情景中充分的理解数学。%1如何让低年级学生体会到了乐趣而又学到了知识。二、课题研究的内容及研究方法1、研究的内容：%1探究小学低年级数学情景创设的基本模式；%1探究小学低年级数学情景创设的特点及其实用价值；%1探究小学低年级数学情景创设的评价体系。2、方法：%1调查法：通过问卷调查从中了解学生喜爱的游戏、歌曲、情景

3、等，并在此基础上探究小学低年级学生对数学的认知程度。%1个案研究法：从日常教学中遇到的实际问题出发，在掌握了小学低年级学生容易接收的情景后，解决一些关键性问题，并确立下一步努力的方向。%1行动研究法：基于本课题的实用性很强，所以利用行动研究法來对小学低年级数学情景的创设进行研究，主要的过程包括“计划一行动一观察一反思”几个步骤。3、途径：%1通过调查与测试，搜集有关资料，了解学生在学习、玩乐过程中的心态，制订出相应的训练与研究计划。%1针对实际情况采用公开课、研究课的方式，进行大胆的情景创设研究，解决相关问题，进行总结反思。%1将实验班与普通班进行对比，找出差距，修止、体会、

4、探究，以达到预期的效果。三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排1、主要参考文献陶行知《创造的儿童教育》江苏人民出版社1981年版黄爱华著《课堂教学艺术》河北教育出版社1998年4月版周成平《新课程名师教学100条建议》中国科学技术出版社2005年6月版2、具体时间安排2009年12月至2010年3月，精读陶行知先生的《创造的儿童教育》并从中找到适合低年级学生数学教学的相关知识点。2010年4月至6月，从网上及其他渠道认真领悟周成平主编的《新课程名师教学100条建议》及相关著作，并在实际教学中进行实践应用，总结出自己的一些在教学中可以用到的理论。2010年7月开始通过各种渠道

5、认真学习《课堂教学艺术》及相关的文章、著作，从中学习必要的理论，并积累相关的资料。四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排2010年4月一2010年5月完成《低年级数学情景创设的策略研究》调查分析报告2010年6月一8月收集、整理案例并撰写相关论文2010年11月撰写阶段性研究报告