城市幼儿园家园合作现状与对策研究

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1、城市幼儿园家园合作现状与对策研究【摘要】随着人们知识水平的提升和教育观念的转变，愈发认识到了幼儿教育的重要性，各教育主体也开始寻求不同的方式和途径提升教育水平。幼儿园家园合作方式能够有效促进幼儿身心健康发展，己经成为现阶段幼儿教育发展的趋势，应加强对幼儿园家园合作现状的深入分析，采取有效对策以应对合作中出现的问题。本文就城市幼儿园家园合作现状与对策进行了研究分析。【关键词】城市幼儿园;家园合作;现状;对策幼儿教育是基础性教育，对幼儿的性格形成和今后的发展有着至关重要的影响。现阶段，为了保证幼儿身心的全面发展，幼儿园普遍采取了家

2、园合作的方式，提升教育质量。但是这种方式的运用同时也存在着一些问题，需耍有关人员深入分析家园合作现状，并制定相关对策，保证家园合作方式的有效性，推动幼儿教育的快速发展。一、幼儿园家园合作相关概述家园，即家庭和幼儿园［1］。家园合作，就是幼儿园与家庭共同合作,以促进幼儿身心将康发展为目标，主动进行相互了解、相互支持的双向互动。这种互动方式能够使家长充分认识教师的工作，更加体谅教师，并通过合理的方式对教师教学进行支持。教师也可以通过家长对幼儿的实际情况进行更深入的了解，实现因材施教，提升教学质量。二、城市幼儿园家园合作现状1•家园

3、合作表面化家园合作具有表面化的特点，家长的参与仅仅停留在表面，缺乏更具深度的合作。长期以来，家长在幼儿教育方面十分依赖幼儿园，认为幼儿园应全权负责幼儿的教育工作，家长只需要负责幼儿生活方面的事情即可。随着教育观念的转变，家长逐渐认识到了家园合作的重要性，但也仅仅是通过不定期的向教师了解幼儿的学习情况，或是询问幼儿学习内容來参与家园合作，缺乏更深层次的合作方式。还有一些家园合作活动仅仅停留在形式上，忽略了合作效果，无法真正起到促进幼儿的发展的作用。2•家园合作内容脱节城市幼儿的家长素质水平普遍较高，十分注重对幼儿的教育，也十分愿

4、意参与家园合作。城市幼儿园的教师在与家长交流的过程，关注范围较大，涉及到了幼儿多方面素质的发展，而家长的关注范I韦I主要是幼儿在幼儿园的生活情况，忽视了幼儿的能力和个性发展。3•家园合作缺乏计划性城市幼儿园的家园合作活动除了每学期的家长会外，还有会不定期的举办一些家长开放口等活动，但是这些家园合作活动都缺乏具体的计划，没有固定的日期，往往是临时通知家长参与活动。很多家长因为一时间无法安排好手头的工作，只能放弃活动［2］。4•家园合作主体合作不平等家园合作要求幼儿园和家长两个主体能够相互了解相互支持，平等合作。但是目前的城市幼儿

5、园家园合作中，不平等现象严重，幼儿园处于较为主动、地位较高的一方，而家长则处于地位较低的被动方。幼儿在进入幼儿园后，主耍由幼儿园教师进行教育工作，家长通常会放弃自己的参与权，将幼儿教育问题全权交予幼儿园。三、城市幼儿园家园合作对策1•合理安排家园合作活动现阶段城市幼儿园的家园合作活动通常是以“家长开放的形式进行，家长可以在这一天对幼儿在幼儿园的生活情况、学习情况、人际关系等进行观察，了解教师的教学方式和对幼儿的关注程度。幼儿园可以在一个学期内适当的安排几次“家长开放日”，但需要注意活动开展的频率，以避免高频率活动対幼儿园秩序的

6、影响。2•增进幼儿园与家长的沟通幼儿入园普遍会产生“分离焦虑”，而家长往往是造成幼儿焦虑的主要因素［3］。幼儿园应通过与家长的沟通，获得家长的信任，减轻其焦虑感。通过家长手册和幼儿园的参观活动，向家长展示幼儿园的基础设施配备、安全措施、教师教学情况等，认真倾听家长建议，并进行合理釆纳。安排开放H,定期向家长开放幼儿园，使家长能够在活动中了解幼儿实际生活、学习情况，理解教师的辛苦，增强对幼儿园的信任。教师也需要通过家访和平日里与家长接触的时间与家长进行交流，更深入的了解幼儿各方面情况，为教学计划提供冇效的信息。通过先进的信息交流

7、手段与家长进行交流，对家长教育方面的问题给予帮助指导，并为家长们提供交流的平台，加强教师与家长、家长与家长的沟通，分亨育儿经验，提升幼儿教育质量。3.实现资源互补城市幼儿园的家长通常从事着不同的职业，幼儿园应积极促进家园合作的优势资源互补，邀请家长参与幼儿园的活动，利用家长自身优势，如:主持、乐器等，丰富幼儿园的日常活动内容，实现幼儿综合素质的提升。幼儿园也要为家长提供育儿讲座,邀请专家讲解教育知识，解决家长的问题。四、结论家园合作已经在城市幼儿园得到了普及，面对家园合作中存在的问题，作为主体的幼儿园和家长应积极合作解决，相互

8、理解相互支持，实现优势资源互补，合理安排、参与家园合作活动，共同促进幼儿综合素质的提升与身心和谐发展。参考文献：[1]冯国荣•浅析家园合作的研究方法[J]•黑龙江科技信息，2013,9(9)：185-186.[2]戴明丽•论如何推进家园合作共育的学前教育[J].教育教学论坛，