初中化学教学中运用范例教学

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1、初中化学教学中运用范例教学范例教学是指，在教学过程中，教师以典型的范例作为教学重点内容，使学生在范例中了解知识的规律，并进行独立思考和独立学习，提高学生的学习能力•运用范例教学，突出了学生的学习主体地位•因此，教师应该精心设计范例，让学生对范例有更深的认识•下面就在初中化学教学中运用范例教学谈点体会.一、明确教学目标，构建具有主题性的范例在化学教学中，教师应该根据初中化学教学目标，精心设计教学方案.同时，根据学生的实际学习情况，从某个主题出发，设计具有主题特色的范例，帮助学生学握化学理论规律，并将其应用于解题技巧中•例如，在讲“酸碱Z间发生的化学反应”时，

2、教师应该明确教学目标，即让学生掌握酸与碱发生的化学反应一一中和反应，同时让学生掌握中和反应中生成的物质•在制定好教学目标后，引导学生利用所学知识，猜想：“白酒变为红酒，红酒变为白酒”•教师演示白酒和红酒转变实验，让学牛进行认真地观察和分析，使学生理解白酒属于碱性溶液，如果在碱性溶液中加入酚臥溶液，则溶液变红，接着往溶液中倒入酸性溶液，酸性溶液与碱性溶液发生中和反应，生成的化学物质为水与盐•因此，红色溶液变为无色溶液.在一系列的实验示范屮，教师利用实验帮助学生验证了猜想，利用酸和碱的中和反应，让学牛明白酸和碱的化学性质.二、注意渗透思想，关注具有兴趣性的范例

3、初中生处于思维活跃，理性思维逐步成熟的阶段，具有较高的认知能力•在化学教学中，教??应该了解学生感兴趣的范例，抓住学生的注意力,提高学生的学习效率•同时，教师应该在教学过程中贯穿化学思想，让学生掌握化学知识的内涵•例如，在讲“一氧化碳和二氧化碳的性质”时，教师耍明确学生的学习冃标，将冃标定位让学生理解一氧化碳和二氧化碳的化学性质•基于此，教师可以演示“氢氧化钠与二氧化碳的化学反应”实验•在化学实验过程中，空瓶子变瘪，瞬间吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣•为了将化学思想融于教学过程中，教师应该在课前准备好塑料瓶，装有氢氧化钠溶液（高浓度）的烧杯，然后将塑

4、料瓶中充满二氧化碳，并往塑料瓶中倒入高浓度的氢氧化钠溶液•演示完成后，教师耍引导学生进行观察和分析，学生发现倒入了高浓度氢氧化钠溶液的塑料瓶了发出n辟里啪啦的声音，并逐渐变瘪•这样，吸引了学生的注意力，让学生充满好奇，从而促使学生主动探究其屮的化学知识.三、注重合作学习，分析具冇开放性的范例为了引导学生将所学知识应用于生活实际中，教师应该创设开放性教学范例，让学生在对教学范例讨论研究的过程中加强彼此之间的交流与沟通，使合作学习落到实处•此外，教师要设计具有生活性的范例，一方面是为了让学生更容易接受知识，另一方瓯可以拉近学生与知识的距离，培养学生的学习兴趣，

5、使学生对所学知识有一个“生活化”的理解•例如，在讲“金属的化学性质”时，教学冃标为：让学生通过观察金属与酸Z间反应的剧烈程度，确定金属活跃的强弱性•然后引导学牛在小组合作学习中，训练学生的逆向思维，加深对化学规律的认识•教师可以设计范例:某位不法商人用铜锌合金冒充黄金，并以高价出售•如何用化学知识判断真假黄金？以小组合作讨论的方式，得出验证方法•然后让学生根据“金属越活泼，越容易和氧气发生反应”的规律进行判断•学生把样品放在酒精灯火焰上灼烧，就能发现变成黑色的是假黄金，不变色的是真黄金.四、运用化学规律，归纳具有迁移性的范例在初中化学教学中，学习化学规律是

6、掌握化学知识的重点，教师应该设计具有迁移性的范例，让学生对化学规律有深层次的理解•为了在教学过程中突岀学生的主体地位，教师可以在实验演示完毕后，将学生分为若干小组，让小组进行实验，对实验方案进行细致规划，并归纳记录实验现象•例如，在讲“鉴别一氧化碳与二氧化碳”时，教师可以让学生利用化学规律进行反推•首先，引导学生将一氧化碳和二氧化碳气体分别导入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊则判定为二氧化碳，如果石灰水没有变浑浊则判定为一氧化碳.总之，在初中化学教学中，教师应该转变自身教学观念，从学生的实际学习水平和学习能力出发，科学合理地创设教学范例，让学生在了解化学理论知

7、识的同时，感受化学知识的魅力，进而主动学习化学知识，养成良好的学习习惯•教师要设计具有迁移性、开放性、趣味性和主体性的范例，优化课堂教学模式，激发学生探究知识的热情和积极性，强化学生对化学规律的理解和应用.