初中地理教材实验运用简析

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1、初中地理教材实验运用简析初屮学生由于受年龄限制，其社会生活经验及理性认识能力冇限，导致对初中地理的一些知识点理解困难，而采用地理小实验，直观形象地诠释地理事物，不仅能激发学生学习兴趣，更为理解和掌握这些知识找到一条捷径，使学生顺利地从感性认识上升到理性认识，真止起到“四两拨千斤”的效果。一、地球的自转实验材料：每组地球仪、手电筒各一。实验过程：第一步，教师首先用手轻轻拨动地球仪，让地球仪绕地轴旋转，让学生观察旋转屮心及旋转方向，填入表1。第二步，用手电筒作为光源平行桌面照射地球仪，观察昼半球和夜半球的分布。第三步，用手拨动地球仪绕地轴自转，同时用手电筒照射地球仪，

2、引导学生思考产生的现象，填入表1。第四步，学牛重复以上实验步骤，正确把握地球自转及其产生的地理现象。■实验结论：地球绕地轴自西向东自转，产生昼夜更替现象和时间早晚（时间差异）现象。二、地球的公转实验材料：地球仪、橙色乒乓球（模拟太阳）、塑料瓶（生活中的药瓶即可，作为乒乓球的支架）各一，平直的细竹条或铁丝（模拟太阳光线）两根。将细竹条穿过乒乓球（位于同一水平面且相互垂直），将穿好的乒乓球放置于瓶口上。实验过程：第一步，教师用地球仪围绕乒乓球旋转（注意：演示开始时，让表示太阳光线的竹条一端正好指向地球仪上的赤道），让学牛观察旋转中心和运动方向，填入表2。第二步，教师继

3、续用地球仪围绕乒乓球旋转，让学生观察地球仪北极的空间指向变化情况，填入表2。第三步，教师重新开始用地球仪闱绕乒乓球旋转，让学生观察旋转至另外三个竹条端点时，三个竹条端点分别指向地球仪上纬度的变化，引导学生思考:这种太阳直射纬度的变化会使地球表面受热有什么不同?进而产生什么现象？第四步，学生重复实验步骤，正确把握地球公转。■实验结论：地球绕太阳倾斜着自酋向东公转，北极永远指向北极星方向，产生四季变化和昼夜长短变化。二、等高线地形图的判读实验材料：每位学生准备一张硬纸，纸上画有宽度相同的平行线。实验过程:第一步，把纸垂直平行线对折，再把纸立在桌面上，凸面朝上，大约与桌

4、面形成80〜90度的角，让学生站立，从上垂直往下看，观察平行线的弯曲凸出方向，并进行规律总结。第二步，把纸翻过来，凹面朝上，大约与桌面形成80〜90度的角，从上垂直往下看，观察平行线的弯曲凸出方向，并进行规律总结。实验结论：等高线向低海拔弯曲凸出为山脊，等高线向高海拔弯曲凸出为山谷。四、板块运动与地震的产生实验材料：两块大装饰板（模拟地球板块）。实验过程：第一步，两位学生分别位于一块装饰板的两端并用力推，使装饰板慢慢隆起。教师提问：“此时会产生什么现象？”学生答：“高山。”第二步，两位学牛继续推装饰板，随着力度加大，“砰”的一声，装饰板断裂并不停地上下震动。教师追

5、问：“这仿佛自然界中的哪种灾害？”学生答：“地震。”第三步，两位学生继续推断裂的装饰板，一块板斜插入另一块板的下方，下方装饰板将上方装饰板顶起。让学生继续观察:“板块碰撞挤压会产生什么现象？”第四步，再找两个力气大的学生演示拉伸断裂，两人一端一个用力拉,装饰板“砰”的一声又断了，装饰板还是不停地上下震动。实验结论：板块挤压拉伸运动时，形成山与谷，岩层发生断裂时像装饰板一样发生震动，产生地震，地下岩浆顺着断裂喷出地表则是火山喷发,地農和火山活动多是在两块板块互相挤压或张裂的过程中形成的。