利用农村大自然培养小学生科学探究的兴趣

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1、利用农村大自然培养小学生科学探究的兴趣所谓“科学探究”，美国《国家科学教育标准》中是这样表述的：一方面是指科学家们用来研究自然界，并根据研究所获得的事实证据做出解释的各种方式，同时也指学生获得知识、形成科学观念、领悟科学研究方法而进行的各种活动。小学生园科学教育的目的就是要培养小学生的科学精神和科学探究的兴趣。小学生个个好奇、好问、好探究，他们活泼好动、精力充沛，喜欢不知疲倦地探索周围的世界。就像杜威先生所说：儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。农村孩子也同城市里的孩子一样充满了好奇，利用

2、农村得天独厚的自然资源，培养小学生学习科学，热爱科学和科学探究的兴趣，让小学生自己经历与科学家进行科学研究时相类似的过程，获得简单的科学知识和技能，体验科学研究的过程，激发科学探究的兴趣，从小培养科学素养和创新精神是小学生园科学教育的价值取向。一、利用农村大自然激发小学生探究的兴趣《小学生教育指导纲要(试行)》指出：“小学生的科学教育是科学启蒙教育，重在激发小学生的认识兴趣和探究欲望。”农村田野里一年四季不同的景物，隐含着丰富的科学知识，孩子们对这些司空见惯的实物其实了解得并不多，甚至常常混淆不清，教师可以利用这些自然物引导小学生观察、比

3、较、动手、动脑，引发小学生认识和探究的兴趣。(-)利用相似物培养探究兴趣1.桃花、李花，麦苗、秧苗这些看着相似相近的东西，小学生常常难于正确区分，教师可以在春暖花开的季节，组织孩子们到田野里去走走，仔细观察桃花、李花颜色的不同，花瓣、花蕊的不同；麦苗、秧苗生长环境的不同，叶子形状的不同和手感不同等等。让小学生在游玩中体会探究的乐趣，激发探究的兴趣。2.农村孩子虽然经常看见麦子、稻谷及黄豆、赤豆、绿豆等各种豆类的种子，但却常常不能正确区别。我们在教育中，一方面应组织小学生进行实地观察，比较这些植物的根、茎、叶的异同之处，还应在收获季节与小学

4、化一起采集种子，然后将这些种子贴上标签，布置成“种子展览会”，放置在自然角内，引导小学化仔细观察和比较其异同，帮助小学生从其颜色、形状等方面加以辨别。通过观察比较，让小学生自己去发现各种种子的特点，得出麦子的种皮较薄而光滑，稻谷的种皮厚而粗糙；黄豆、赤豆、绿豆等豆类的颜色、大小和形状各不相同等特点,从而使小学生明确地得出具体实物的形象概念，满足小学生的求知欲，培养小学生探索的兴趣。（二）动手操作引发探究兴趣有人说：学习科学的最好方法就是“做”科学。农村小学生园的户外活动场所明显比城镇小学生园的户外活动场地大，它虽然没有城镇小学生园那种用大

5、量资金建立起来的花园美丽，但却存在着丰富的自然资源，可以供我们领着孩子们尽情地去探究。1.在操场边上开辟菜园，根据季节的不同种上青菜、萝卜、蚕豆等相应的蔬菜，并有意识地让小学生参与种植劳动，引导小学生在劳动过程中观察植物的生长变化。如初秋，我们可以带孩子们在菜地里撒上许多种子，几天后，当一颗颗嫩苗钻出来时，又带着孩子们去观察嫩苗,让孩子们猜一猜这些幼苗长大了会是什么蔬菜？让孩子们带着强烈的好奇心，关心幼苗（植物）的生长，主动参与为植物施肥、除草、捉虫等活动，在活动中引导小学生观察植物的生长。当一个个小胡萝卜、小青菜等长成时，孩子们终于明白

6、了，原来这些幼小的嫩苗是这些菜呀，揭迷的喜悦可想而知，孩子们在关心这些蔬菜工长的过程中，学会了观察，学会了爱护植物，认识和探究的兴趣将进一步加浓。2.创造可供小学久探究的条件，让孩子们去观察探究不同植物的生长规律。我们可以组织小学生自己去种植，在种植中让小学生比较发现同样的植物种子种在不同的对象（泥土、水、沙子）中，结果有什么不一样，以探索植物生长的条件和结果。还可以让小学生去种植植物的根、茎、叶，让他们探索植物繁植的不同方式和条件。在种植活动中使小学生懂得不同植物的种植方法和手段，提高小学生学习种植的技能，让孩子们在平常的游玩中观察了解

7、植物生长的过程，使小学生获得成功的体验，让小学生在时间、空间上都能得到探索的满足，随时随地的发现新事物，探究新问题。教师则可以根据小学生的发现开发课程，让小学生在感受到大自然奇妙的东西时，能得到老师的及时支持和引导，从而激励小学工探索大自然的兴趣。二、通过养殖小动物学习科学知识我们讲《小蝌蚪找妈妈》的故事时会用大量的时间去准备图片等教具，而月-孩子们对小蝌蚪变成青蛙的过程还是似懂非懂，常常会看见一双双迷茫的眼睛。如果我们在春天带上孩子们，来到小池塘边，抓上一些蝌蚪回来鼓励小学生饲养，并设问：“小蝌蚪长大了会变成什么？”“怎么变的？”在饲养

8、中让小学生体验小蝌蚪不容易捉住，又滑又软，没有骨头；观察小蝌蚪变成青蛙的过程：先长出两条后腿——再长出两条前腿——尾巴没了——变成青蛙。特别是饲养到了后期小学生会发现长齐了四条腿的“青蛙”，有