合理运用多媒体，构建魅力新课堂

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1、合理运用多媒体，构建魅力新课堂摘要：现代科学技术推动了多媒体教学手段的快速发展，课件成为现代教学过程中的重耍工具，将文字、图片、视频、动画、声音等形式高度统一起来，然而，教师对于课件的依赖也渐渐凸现出来，因此，要警惕课件绑架了我们的教学思路，课堂的魅力，要通过探究与展示來体现。关键词：课件屮心；依赖；探究；展示；课堂魅力一、多媒体为课堂带来效率了吗现代化多媒体手段，让科学课堂变得目不暇接，多姿多彩，课件为我们完成了这一切，我们只需要依靠一个完整的课件，就可引导完成一节课的教与学，许多教师在讲课过程中，严重依赖课件进行教学，然而，强烈

2、的感官刺激，冇没冇为科学课堂带来真正的效果呢？为此，我在科学课堂上进行了儿组对比教学实验。《耳和听觉》是浙教版科学课程七年级下学期的内容，在讲述耳的结构的教学过程中，我采取多媒体教学和传统原始科学课堂教学两种不同的形式进行，下面就一些数据进行对比。《耳和听觉》的教学对比实验多年以来，我作为备课组的一名成员，都是在学校的统一安排下，由专门的教师做好课件，专门的学案，并集体备课，大致统一教学流程，向学生尽可能多地展示图片、动画、视频、实物模型。为了使这种测验具有普遍性，我又选择了不同的内容进行了教学实验，《平面镜成像》作为技能性知识与《

3、耳和听觉》的陈述性知识特点不同，进行了第二次实验，下面数据又说明了什么问题呢？《平面镜成像》的教学对比实验多媒体教学，作为科学技术发展的产物，是否有力地推动了教学手段与教学方式的发展呢？也许这是一个值得我们深思的问题，那么我们又如何來解释上面两次教学实验所产生的结果呢？多媒休教学的弊端又在哪里呢？要求学生自主探究，苦思冥想探究方案是否又是学生所喜欢的呢？二、探究与展示打造魅力高效课堂探究与展示应是现代科学课堂的两大特色，充分探究与充分展示学生探究成果的课堂通常会赢得称道与好评。在学习《力的存在》时，有两种不同的教学方法，一种教学方法

4、充分利用多媒体技术，从树叶弯曲引入，然后便是大量引入图片：弯曲的铁丝、踢出去的足球、撑竿跳高、守门员挡住足球入网。视频当然也不会错过，郎平的拦网、丁俊辉打台球的视频都可以信手拈来，然后便是进行分析，得出力有两种作用效果，之后进入课堂练习环节，最后是评讲总结。而另一种教学方法则完全不同，教师通过两幅简单的图片引入力的利用效果，然后四人一组，每组分发四种实验仪器：小车、弹簧、橡皮管、气球，借助自己的两只手来探究力的作用效果，最后进入课堂展示，在展示过程屮，令人意想不到的是，学生不仅充分利用了教师分发的器材，还把自己的课木、钥匙、笔、钢尺

5、都用进来说明力的作用效果有哪些？共展示出二十多种实验来展示运动状态的改变和形状的改变，例如：(1)双手向外拉弹簧，说明力能改变物体的形状。（2）双手用力向外拉橡皮管，说明力可以改变物体的形状。（3）双手压手球，说明力可以改变物体的形状。学生在课堂上争先恐后地表达，欲望被充分激发，他们很快乐，很积极，他们的视觉，听觉，触觉被充分调动，他们的手脑眼耳被充分的调动,课堂真止充满魅力。所以，在多媒体技术高度发达的今天，我们可以适当进行课件引领，但切忌陷入课件屮心的泥潭，而忽视学生智力的自然成长，让探究与展示使我们的课堂变得魅力十足吧。