培优帮困工作总结

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1、小学一年级数学培优补差工作总结执教班级;一(8)一(9)执教者：史维本着数学从生活屮来到生活屮去的原则，对学困生给予及时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的发展，增强了学好数学的信心。同时，也让学生体会到了不少数学问题是从实际中來的，知道数学与生活紧密联系，它来源于生活,又高于生活。数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具。由于科学技术的迅速发展，数学的功能不断扩大。它在日常生活、生产建设和科学研究中，冇着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应貝备的文化素养之一。数学知识來源于生活，学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离

2、生活而只知盲口计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。那么，怎样让一年级的学生在学习数学时把它与实际生活联系起来，用所学的知识和方法去解决生活屮的实际问题呢？怎样让优生和差生都能同等的进行发展呢？为了落实好以上问题，在今年的教学中我都做了如卜•工作：数学知识的抽象性很强，而小学生却是以形象思维为主。而这里的孩子，由于连最基木的听说都成了问题，所以对于新课改课程来说掌握起来也有比较大的难度，在这样的情况下，要提高学生成绩，教师必须要做的就是做好学生的培优补差工作。一年级八班有学生65人，九班有学生65人，其中有一个为智力发育迟缓者,另外罗志坤和易佐霖等孩子由于年

3、龄不到，对于知识的理解也有很大困难。但是教学工作不能因为他们有困难就对他们不闻不问，任其发展。在教学屮为了顾及班里的其他同学可能对他们有一定的疏忽，所以在课余生活中，就不能再对其不闻不问了。但我认为这里的孩子学习不好的原因不是因为笨，而是因为在一个学习氛围非常不好的家庭环境中。要学好数学首先要有用数学的头脑去思维的能力，我认为要锻炼他们的数学思维能力首要任务应该是提高他们的听说能力。所以在课余吋间，我会多和他们交流，借此提高他们的听说能力，而且我认为这不是只有语文教师才有的权力！在这一明确目标的提示下，他们二人的数学成绩有了一些进步，在期末考试屮他们都捉高了几分。在这

4、两个班里也有几名成绩相对较好的学生，比如朱佳颖，钟诗韵，刘睿杰,陈佳乐，章熙哲，熊宇轩，盛栋涛，覃诗涵等。对于他们我主要是运用拔高的方法，使其在学习上不能只看到教师教给的东西，还要发现-•些教师没有给击问题和答案，举一反三，学会用数学的思维去思考问题。数学是能够让人的思维变的精细和缜密的学科在工作过程中我做到了有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。1、与学困生建立和谐融洽的关系。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重耍的前捉，爱护学困生是打开其心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需耍信任和关爱，所以教育耍讲究艺术，做

5、到爱中冇严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念,，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：口信心、口尊心、上进心。2、用爱的心与学困生的情感交流。平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩屮讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先减少作业量，要求及时完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求

6、做到的，及时表扬鼓励，使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。3、提高课堂艺术，激发兴趣。采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以捉高。差生由于心理上怕说不好而不敢开I」，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛屮学习。