在阅读教学中如何恰当运用多媒体课件

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1、语文教学中应该如何正确.恰当运用多媒体课件玫瑰镇小学第一屮心校丁庆才众所周知，语文是一门兼具工具性和人文性的学科。它的工具性要求教师必须练就学生扎实地听、说、读、写的能力，而这些能力必须靠扎扎实实地训练才能形成，不是简单的看看、听听能代替的。它的人文性特点又要求学生对文本冇独到的情感体验，在语文学习过程中逐渐形成止确的世界观、人生观。而这些教学目标的完成单靠多媒体课件是不行的。特别是阅读教学，那是一种独具个性的认知、理解、感悟过程，必须依靠阅读主体走进文本认真阅读才能收到理想效果,让学生跟着别人对文本的解读看课件，他们是很

2、难有a己独特体验的。我们并不否定现代教育技术在教育教学中的作用，它的作用是巨大的，是不容置疑的。它本身也无对错之分，只有使用是否恰当之说，用好了，造福学生，全面提高学生素质，进而全面提升全民素质；用不好，则殃及学生，培养出一批躁动不安、只重外表、不肯认真读书、扎实学习的学生。教学中，我们一定要正确、恰当的运用现代教育技术进行教学活动，使它真正成为教师教、学生学的好帮手。别让它上演高投入、低产出甚至不产出的悲剧那么，在语文教学中应该如何正确、恰当运用多媒体课件呢？应该根据不同的课型确定多媒体课件的使用量。以下几种课型口j大量

3、运用多媒体课件（或视频）：（-）以知识传授为主的语文专题课。因为专题课要传授的知识点多、课堂容量大，采用传统的一支粉笔、一块黑板加一张嘴的教学方法，课堂效率很低。可把要传授的内容做成课件，省去板书的时间，节约大量时间进行巩固训练。（-）以知识复习为主的复习课。此种类型课与第一种相似，运用多媒体课件进行教学口j人人提高课堂效率。（三）以了解信息、获取资料为主的看、听、说型综合性学习课。这类型课也可大量运用多媒体课件，因为它能把不同吋间、空间发生的事在冇限的课堂中大量呈现，使学生在短时间内获得大量感性材料、理性知识。采用先看和

4、听然后说的模式，这样可快速训练学生形成仔细观察、认真听，大胆、通顺表述的能力。（四）以传授写作方法及作文技巧为主的作文指导课。要让学生掌握系统地写作方法、写作技巧，需要传授的知识很多，耍举的例了也很多，把这些内容做成课件，可收到事半功倍的良好效果。除以上几种课型外，其它课型（如阅读课）则不宜大量运用多媒体课件，只应该根据需要适时插入。根据阅读课时间进程及需要确定多媒体课件插入的时间，一堂阅读课一般插入三次多媒体课件为益。1、导入新课吋插入。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课成功与否,与开课时5分钟能否吸引学生注意力、调

5、动学生积极性、激发学习热情息息相关。开课时运用多媒体在视听方面的优势，给学生创设适当的学习情境，能快速把学生的学习情绪调整到最佳状态，为后面的高效学习做好铺垫。此时运用的课件一定要有助学性，防止课件过于花哨而把学生注意力吸引到与学习无关Z处。2、上课20至25分钟时插入多媒体课件。此时学生已进入整堂课学习的第一个疲劳期，这时需要冇新的刺激调动学生积极性，如能适时变换教学手段，插入能吸引学生注意力、引发学生思考的课件，可以给学生耳目一新的感觉，从而保证有效学习时间的延长。此时运用的课件一定要有利于重难点的教学。3、课堂小结、

6、布置作业时插入多媒体课件。一堂完美的课不仅要有一个亮丽的开头，更要有一个完美的收束。当课堂教学进入到最后5分钟左右时，学生己进入整堂课学习的第二个疲劳期。如果此时插入精心设计的多媒体课件，就能给学生创设一种言冇尽而意无穷，此吋无声胜有声的优美意境。从而保证课堂知识的高效巩固、技能地有效迁移训练，引发学生进行作业的强烈愿望。我们在运用现代教育技术革新课堂教学过程中，要时时告诉自运用现代教育技术只是教学的辅助手段之一，而不是教学目的。现代教育技术的应用贵在科学、适量、适时、恰当，这样方能高效快捷地为课堂教学服务。在阅读教学中应

7、该采取多种形式让生充分阅读，还课堂琅琅读书声，真正让语文教学冋归本色