大学现代化论文

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1、大师于现代化大学的重要意义化学与分子科学学院化学陈迪2009301040178引言：本文着重介绍了大师对于大学的重要意义，并主要结合德国现代化大学的特点指出什么才是真正意义上的现代化大学。在文章的最后对于屮国大学里一些现象与问题进行了剖析。关键词：大师现代化大学领军人物教授正文“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也这是梅贻琦在1931年就职清华大学校长时说的话。一所真正意义上的现代化大学，是需要大师级的领军人物的。一所大学没有了大师就如同一个人失去了灵魂。说的夸张一些，大师就是大学的全部。人们对一所大学的认识往往是从大师开始的。一所大学之所以出名，不是因为这所大

2、学多么豪华，也不是因为她地理位置多么好，而是在于她是否冇科学界的世界性领军人物。大师在哪里，学术界的中心就在哪里。1933年之前，德国是世界上德国己成为世界科学、文化的中心。然而由于希特勒的上台，纳粹党展开对犹太人的迫害，希特勒上台后迅速废弃了德国大学奉行了123年的“科学、理性、门由”原则，并将2200多名右犹人血统、冇民主进步思想的科学家从大学校园中驱逐出去。遭受政治与种族迫害的德国知识界流亡者们，与来自西欧各国知识界的流亡者们一起，形成了一场人类历史上前所未有的、高文化素质的知识难民潮。这支由思想家、科学家、教授、学者、工程师们组成的知识难民潮，正是在纳粹炮火的

3、逼迫下，才流向了大曲洋彼岸的美国，并极大地补充了年轻的美国文化。其中不乏爱因斯坦，冯诺依曼，奥本海默等人。因此，全球的科学、文化中心也跟随者逃亡的科学家由德国到了美国。然而，当我们深思中国大学时，现状却不容乐观。屮国似乎偏离了建造现代化大学的轨迹。屮国冇着世界上最多的大学生，冇着世界上最多的教授，却鲜有世界性的学术成就。几乎每个中国的大学都在拼命的增加教授的数量，因为在口前的屮国，教授的数量是衡量i所大学好坏的重要标准。这已经到了一种近乎疯狂的地步了，每年每个学校甚至每个院系都有一大批人的成为教授。然而，中国真的冇那么多的大师么？答案当然是否定的。看看哪些所谓教授的学

4、术造诣就知道了。大师不是硬生生的给你带上一个教授的头衔就能成为大师的。我们来看一看当时徳国兴建现代化大学时对教授的要求。其一：任何一所大学的教师队伍都必须來口“五湖四海”,必须由來口各大学的佼佼者组成，而绝不允许主要曲同一所大学毕业出來的人组成。无论讲师，还是教授，也绝不允许在同一所大学里进行职称升等，而是必须换一•所大学才能进行。其二：i名学者中请教授资格，需经五位校外同行专家评议，这五人必须既与中请者无任何师承关系，无任何同学关系，无任何同事关系，无任何合作关系。申请者在通过专家评议获取“教授资格”后，只能在外校有教授岗位空缺的情况卜•，经过激烈的竞争，并通过“教

5、授论文”答辩之后，方能成为正式教授。其三：德意志大学教授岗位的设立，取决于一所大学能否开辟出新的学科专业方向，而任何i所德意志大学在任何一个学科专业方向上，只能设置一名教授。由此可见，德国的大学对于教授的耍求是十分的严格的，没有一定的实力是无法过关的。因此，每个徳国的大学的教授都是该领域首屈一指的专家，1914年，平均每所德意志大学仅有45名文科教授与28名自然科学教授。自1901年诺贝尔奖开始颁发以來，直到1933年，德国一直是全世界该奖得主最多的国家，其屮仅自然科学奖项的得主就多达31人，相当于排在第二、笫三位的英、法两国口然科学奖项得主的总和。对比屮国大学教授的

6、评定可谓相当混乱，拉关系，送礼各种招数可谓无所不用。因此也就造就了今日中国大学之现状。中国不缺教授，缺的是能被世界范围内认可的大师。曾经有一位美国一所不知名学校的教授来武大做报告，可以很明先的感觉到对方的思路之清晰。到自由提问环节，对学生们提出的问题也对大如流，然而同作报告的另一位屮国知名教授在回答问题时总是吱吱呜呜。当然这个例子冇点以偏概全，但是也从一个小小的侧面说明了问题。屮国大学的行政官僚体制也不利于大师级人物的出现。因为在中国的大学，当家的不是教授，而是党委书记等一批行政官员。因此造就了一个外国人难以理解的怪现象：一个教授竟然要对官员点头哈腰。一个学者要想拿到

7、经费，不仅仅要有一定的实力，还要和那些所谓的干部搞好关系。这对那些纯粹学术性学者无疑是一个难以逾越的关卡。把心思都花在拉关系，搞帮派上的那拨人乂怎能静下心来搞学术研究呢？而相比而言，徳国的大学是大学自治，学术自由。教授当家作主，国家只管着发工资，提供科研经费就行。德国大学的教授是极大的受到人们尊敬的，直到今天，连别的发达国家教授也是用“气宇轩昂”之类的词句来形容德国大学教授。一位德国国家乐团的指挥若是能在他60岁牛日时得到国家授予他的名誉教授的头衔，那他的一生就走到了光辉的顶点。我们需要大师级的人物去引领中国学术界，而培养大师级的人物并不是一件简单的