多媒体技术在古诗词教学中的运用

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1、中学•语文多媒体技术在古诗词教学中的运用摘要：本文从多媒体技术在语文课堂古诗词教学的运用上，针对了解古诗词的写作背景、激发学习兴趣、渲染气氛以及创设情境等几个方面进行阐述，简单说明了多媒体运用的优点。关键词：多媒体技术古诗词教学作用随着现代社会的发展，多媒体技术越来越广泛的运用到课堂教学中。作为人文性和工具性统一的语文学科，运用多媒体能把凝练的诗句具体形象的表现出来，使学生直观的领会诗歌的意境。这样能帮助学生更好地理解作品的深刻内涵和诗人所要表达的思想感情。古诗词的学习就是要使学生自己能通过想象与联想，结合自己的实际情况去理解诗人所要表现的情境和思想。然而由于古诗词的年代久远，与学生的学

2、习生活脱离得太远，学生不能很好的与诗人的思想进行交流。多媒体技术的岀现，很好的解决这个问题，能让学生有效而准确的掌握了诗词的启、纟品O多媒体技术的运用在古诗词教学方面主要表现在以下几个地方：第一：介绍诗人，了解背景。在古诗词的教学中关键的一步就是让学生知道写作这首诗或者词时的背景是怎样的。这样才能让学生在此基础上进行充分的发挥思考和想象，并结合自己的情况进行理解。例如我在教杜甫的诗作《登高》时，就把杜甫其人以及杜甫所处的那个时代用多媒体给学生展示出来了，由于讲解过程中配上了画面所以学生们听得认真，在听完后他们对杜甫以及整个唐代诗坛情况都有了较好的掌握。对这首诗词写作背景的了解有利于学生透

3、彻的掌握这首诗歌，而且也能拓宽学生的视野。第二：激发学习兴趣。传统的古诗词教学就是分析讲解分析。教师在讲台上面忘我的不停的说，而学生却心不在焉地听着。造成这种现象的最主要原因无外乎古诗文离学生生活的年代太远了不能引起学生的共鸣，从而不能引起学生学习的兴趣。而多媒体能通过形、色、声、光等多种形式，调动学生的各种感官，有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。第三：配乐朗诵，渲染气氛。配乐朗读时以美妙的音乐创设情境，可以烘托情感、渲染气氛。在学生朗读时配上符合该诗词的乐曲，能使学生在读的过程中体会到古诗词的情韵,更好的领悟到该诗词的情境，从而与诗人产生情感上的共鸣。例如在学习马致远的《天净沙

4、•秋思》时，为了让学生更好的体会一人一马的悲凉、孤寂及思乡之情，我播放了沉重而缓慢的轻音乐，这样能更好地表现出这首元曲所要表达的思乡之情，也能更好的衬托诗人倦怠漂泊的心情。第四：创设情境，进入诗境。多媒体能集文字、声音、图像、图形于同一界面，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的思维材料。而古诗词教学最讲究意境的创设，意境的存在能更好地帮助学生理解古诗词。例如在学习杜牧的《山行》时，我用插画的形式让学生看看秋天的美景，感受火红的枫叶，这样自然的能激发他们热爱大自然的感情。这样就能很好的把诗人的感情与学生的感情联系起来，达到思想上交流与沟

5、通。第五：配置解说词，提高鉴赏能力。古诗词教学的重要目标就是能让学生从古代优秀的诗文中汲取精华，培养学生的人文素质。如何让学生领悟诗词内涵，加强自身能力的培养是我们教师要解决的一个问题。如果学生在学习古诗词的时候对其把握得不到位或者领会错了诗歌的意蕴那就产生了事倍功半的效果。因此在学习古诗词时需要教师有方向性的引导。例如在学习毛泽东的词作《采桑子•重阳》的时候，由于这首词所包含的特定含义学生不容易领悟到，所以我在指导学生正确并有感情的读完这首词基础上，在多媒体上展示原文并标上解说词给学生看，说明这是一首表现词人的革命乐观主义精神的词。由于配上了解说词，学生对词的创作背景有了逐步的了解，并

6、能领悟到毛泽东对革命抱有必胜的信心。古诗词是我们文学宝库中璀璨的一颗明珠，它的字句凝练、意境深远。古诗词的教学能让我们的学生更好地理解中国的传统文化。运用多媒体技术进行教学能激发学生的学习兴趣，充分引导学生领悟古诗词的意韵，同时也使学生能力的培养就有了保证。实践证明，多媒体技术在作为一种新型的教育形式和现代教学手段，给我们语文中的古诗词教学带来了新的希望。