小学生语文阅读策略的研究与指导

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1、“小学生阅读策略的研究与指导”课题小结五年级语文备课组“小学生阅读策略的研究与指导”这个课题在经历了一年的探索与研究后，现在已经接近尾声，回顾探索与研究的过程，有困惑，有疑问，有矛盾，但更多的是收获，为了总结探索与研究过程中的得与失，今天静下心来仔细思索整个研究活动的过程，史多的是理一理研究过程的所走过的每一步，清理一下探索与研究过程中纷乱的思绪，总结岀点滴体会。本学期，我们五年级语文课题组依据课题方案，以课堂教学实践作保证，以集体研讨拓思路，以反思小结促提升，扎实课题研究的过程，使本子课题研究工作取得实效。一、制定

2、计划使研究有序进行。根据30+10课题方案提出的30分钟的三精要求,结合五年级年段教学目标、教材特点及学情制定了本学期研究计划，明确了本子课题研究的内容和重点是要突破30分钟三精要求即：是以学生本，注重学生阅读策略的指导。具体目标是：1.发挥教师的主导作用教会学生掌握基本的阅读方法与技巧。2.激发学生阅读兴趣让学生喜欢阅读获得情感体验3•培养学生自主感悟、反思调控的能为同时，课题组进一步规范了活动的常规制度在教导处和教研组的引领下，以理论学习、优秀课例欣赏评析、课堂教学实践、集体研讨等形式扎实有效地进行课题研究。三、

3、教学实践使研究有效开展课堂是课题研究的主阵地，我们始终把课题研究工作和课堂教学紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在课堂之中。课题组成员在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索研究开展阅读教学行之有效的途径、手段和策略。充分抓住精读课文略读课文的特点进行教学，指导学生对阅读技能从“掌握——迁移——运用”。进行专项训练在学习了一些概括性的方法知识之后把所学方法用到阅读中，而后再返回专门训练。本学年，课题组成员钟秀华执教的课例《剥豆》就阅读教学中如何概括文章主要内容,如何抓住人物细节体会人物品质等阅读

4、方法进行了了探讨，赖彩虹、郭慧英，郭辉华执教的同课异构课例《难忘的一课》如何体现长文短教，如何引导学生自主参与，主动阅读等阅读策略的指导和运用进行尝试和研究课题组成员人人参与了听课、研讨的全过程。三、交流谈论，使研究思路拓展一次课题组内的课堂教学实践研讨活动，力求突出研究重点，展示一定阶段的实践收获。当然无论是在课余时间的你一言我一语，还是在集体备课时间正式交流，教师都能畅所欲言，时而为某个问题争得面红耳赤，时而为统一意见而会心一笑，也时而为某个方面的不足发发牢骚，或时而为某个教学瓶颈得到解决而欣慰不已，大家一起交流

5、自己在备课、上课和听课评课屮的发现与反思，感悟和得失,为了把课上好教师之间还互相研读教案，讨论问题，找出不足。在这个过程中，每个教师虽不是专家，虽然没有很高理论层次，但却都是用心用情用智慧地做好教学研究工作，我们交流的是发现的教学研究屮的得与失，拓宽的却是课题研究的思路，收获的是研究的智慧与快乐。卩L

6、、反思小结使研究初见成效我们进行了小学生阅读策略、方法和阅读能力的现状调查分析。课题组成员依据情况分析开展研讨活动，找到成因、思考对策。另外课题组成员精心撰写教学反思，搜集典型的教学案例，课题组也及时记录好每次活动的具

7、体情况，做好每一次研讨活动的小结，课题研究也初见成效。一学年以来我们在课题研究过程中还存在着很多的不足，如何更好地在随课文教学和课外阅读教学中指导学主有效地运用学习策略，从而提高学生的阅读理解能力。这是我们今后要着力思考与研究的问题。