小学数学课堂中培养学生倾听能力的策略

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1、小学数学课堂中培养学生倾听能力的策略小学数学课堂中培养学生倾听能力的策略摘要：倾听能力的培养，在小学数学课堂教学上极其重要[1]•本文就如何在数学课堂上，培养学生的倾听能力及其关键,来进行阐述.关键词：数学课堂；倾听能力；策略《数学课程标准）X2011版）中明确提出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，认真听讲、积极思考是学习数学的重要方式”•倾听能力的培养，是新课程赋予学习习惯新的内涵•倾听是获取知识的一种手段，倾听别人的意见也是一种重要的学习技能.一、培养学生倾听能力的基本策略倾听是一种能力，也是一种素质.它作为人的一项基本技能，是可以通过训

2、练得到不断提高与完善的[2]・在数学教学中，主耍通过以下方法来培养学生的倾听能力.1.听辨法在教学中，我经常把一些易混淆的概念、法则等编成判断题，市教师口述题意，全班学生用手势表示“对”与“错”•如，在五年级学习平行四边形、三角形、梯形的而积计算的练习中，可以让学生认真听，仔细判断，看谁的耳朵灵：“两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形；三角形的面积是平行四边形的一半.”等练习，一方而可以使学生通过辨别、分析、强化对知识的理解，另一方面迫使每个学生必须认真听才能正确的判断，也培养了学生的倾听能力.2•听算法计算是数学教学中不可缺少的一部分，在平时的教学中，我

3、尽量做到每天坚持报2分钟的口算练习，来提高学生的计算能力•一开始有些学生说：“教师，你报的速度太快了，再报一遍，没听清楚”，口算作业也不是很理想，有漏题的、听错的、计算错的等，但经过一段时间的训练，学生注意力集中了，倾听能力提高了，口算练习的正确率也大大提高[3]•这样既改变了单调的练习模式，又有利于激发练习的兴趣，同时也逐步提高了学生的听力.3•听说法学生最喜欢的活动方式是在游戏中学习，创设情境激发学生倾听的兴趣•在教学“用分数表示可能性的大小”时,我设计了这样一个片断：师：我们来做一个摸球的游戏，比一比，哪个学生说得乂对乂快，但不能重复•如果要使摸到红球的可能

4、性是，口袋里至少要怎样放球？生1：1个红球6个黄球.师：对！还有其他想法吗？生2：1个红球3个黄球3个白球.师：非常好！还有其他意见吗？生3：1个红球，其他6个球只要不是红球就可以了.师：你真厉害！通过这样的练习，不仅激发了学生的参与热情•而且能使学生静下來耐心听，大大提高了学习效率.4.转述概括法“学会倾听”一是在听别人发言吋要用心，要细心•二是要“会听”，要边听边想，思考别人说话的意思，能记住别人讲话的要点[4]•因此，在平时的教学中，可以培养学生在倾听别人发言的基础上进行加工，然后转述概括别人的发言•小组合作交流吋，要求每个学生发言，先对前面学生发言的进行概

5、述与评价，然后再陈述自己的观点•这样不仅有利于学生学会抓住别人讲话的精髓，而且也能从中得到启发，达到触类旁通，学会倾听[5].二、培养学生倾听能力的关键所在1•提高学生对倾听重要性的认知倾听是一种有意识、主动的听.由于学生年龄小、心理发育不成熟，要让学生明口倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透•在教学时，教师要善于抓住机会进行有机渗透，让学生明白“听”与“说”同样重要•“说”是表达自己，让别人听明白；“听”是尊重别人，听懂别人的意思•说要大胆，听要用心，在“听”与“说”中，让学生体验到倾听的重要性.2.重视倾听活动的教学示范为了让学生学会倾听，教

6、师要注意言传身教，做出认真倾听的示范•首先，教师在与学生对话吋，无论学生的发言是否正确、是否流畅，都要专心地听，不要急于打断学生的发言•其次，对于能认真倾听、积极发言及发言中的闪光点，要及吋肯定，多加鼓励•如，“瞧，今天听得多认真呀大家看，不仅听懂了别人的发言，还加进了口己的想法，多棒呀！真厉害,一下子就能听出学生发言的主要意思・”这样，既表扬了认真听的学生，乂给其他学生指明了努力的方向.3.强化倾听能力的训练由于学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要想真止提高学生的倾听能力，这就需要我们在FI常教学中做一个有心人•在教学中,不仅要时刻引导学生学会在认真听完

7、后，再來发表自己的意见，而且还要引导学生进行换位思考•这样既可以满足学生的表达欲望,乂力求让每个学生都能发表口己的见解•只要我们持久有序，长期坚持，培养学生倾听能力一定是可以实现的.有效的教学活动是学生学与教师教的统一•只要我们在教学中有计划、有目的的加强“渗透”和渗透“得法”,那么，我们相信不仅能提高学生的倾听能力，而且能开启学生的思维，真正提升课堂教学效率.参考文献：[1]苏霍姆林斯基•给教师的建议[M].北京教育出版社，1984(6)・[2]郑俊选•小学数学教学改革实践与研究[M]•人民教育出版社，2003.[3]罗來镜•数学教学应重视听说读写能力的培养[J

8、].江西教