小学生数学厌学问题研究

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1、商丘市级教育科研课题小学牛:数学厌学问题研究作者：侯秋芬单位：侯岭乡酒店小学时间：2011年4月小学生数学厌学问题研究一、课题的提出当我们在津津乐道地谈论双休口、节假LI的活动时，我们的孩了们却背负着成年人沉璽的期望，奔波于各种为他们特设的学习场所，当我们在悠闲自在地欣'赏电视节目时，我们的孩了们却在伏案对付那做也做不完的习题，电视中的榕彩节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受罢了，当我们……你看，一张张本应充满稚气、活泼，写满童真的小脸，如今已被家长的“望子成龙”、“望女成风”、教师的期待压得喘不过气来，脸上过早的写上了少许的沧桑和无奈。于是，我们的一些孩子开始厌学，有的孩子开始逃学，

2、羡至于有的孩子选择了更为极端的方式来逃避学习，在他们的眼中“读书”“学习”这两字眼不亚于毒蛇猛兽。究竟是什么原因导致了孩子们的反叛？是什么原因使得我们的孩子变得多愁善感？在大人的眼里，如今的孩子们不愁吃不愁穿，耍什么有什么，可为什么却总是喊苦、喊累、喊无聊？为什么觉得每一次与孩子们的沟通总是那么的艰难？笔者深深地被打动，决定通过白己的教冇教学实践及课题组成员的共同努力，寻找小学牛•灰学的主客观原因，以期对广人教师及关心支持教育的家长朋友们有所帮助。对小学各年级的一些学住进行“小学牛学习情况”问卷调查，调查中发现，有很人一部分学生对学习提不起兴趣，表现出厌学的倾向，他们都觉得“学习不是一

3、件快乐幸福的事”，“当早晨一背上书包就觉得心情特别的不愉快”，“一直期盼着节假口的到來”，“平时一看到书就感觉到烦躁”其次，我们针对学牛厌学原因设计了一份调查问卷，，包括学牛自身的因索、家庭教育、学校教育以及社会的影响等儿个方而來了解学牛厌学的各方而的原因。其中，95%的学生认为每次的考试心情不是紧张害怕就是焦虑不安,95%的学生认为父母对他们的要求过高，对于他们考试的分数过于计较,30%的学生对电脑游戏特别的着迷,35%的学生觉得不想上的那门功课的老师讲课没意思……等等。二、课题的研究现状：积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国、培养现代化建设人才的战略举措，是基础教育领域的一场深

4、刻变革。素质教育实际上是以提高屮华民族素质为中心的国民教育，我们教育的对象是人，是一个个思想感情、兴趣爱好、学习习惯、学习基础各不相同的人。一个学校，一个班集体，如果只把注意力放在中牛和优牛的层面上既出不了成绩，也不叫索质教育。所以我们更应该充分调动学习困难学生（以下简称学困生，是指由于各自不同原因表现为学习上难以达到教学所规定的基木要求，与实际教学1=1标有一•定羌距的学生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可得到转化，他们属于“学业不良者”的一部分）积极参与教育教学活动，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，揭示学习规律，教给学习方法，发展他们的能力，解

5、开他们心屮的种种困惑，克服课程繁难无趣的认识闲难，走出数学学习的阴影，不再讨厌学习数学，开始頁欢数学。如果一个学生厌学，他的学习不在刻苦，不再天天向上，不久就进入学困生的行列。全面提高教育教学质量是小学冃前面临的重要课题。如果教师忽视了学因生这一特姝群体，就谈不上教育教学质量的全面提高。学困生由于成绩佼差，他们过多得到的是失败的苦涩，很少尝试到成功的喜悦。而对■教师的漠然置之，家长的批评责骂，同学的冷嘲热讽，常处于被遗忘的角落。久而久Z,他们对学习产牛了厌恶，对实现H我价值失去信心。由此可见，转化学困生，培养他们的白信心，调动他们积极参与教冇教学活动体会成功，与培养中、优学生同样重要，

6、尤贡是在当前学校全面推进素质教育的今天，重视对学困生的关爱和帮助，不让一个学困生掉队，唤醍学困生进取的意识，是当而教学中的一个重耍课题。本课题研究的冃的一是要帮助“学困生”诱发学习需要，培养学习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性；二是要比教师掌握帮助“学困生”脱闲的教学规律，并运用这种规律做好“学困生”脱困工作。转化学困生的对策是要全面提高学生的素质，必须做好学困生的转化工作，要做好转化学因生的工作，须先弄清学因生“因”的原因和差距所在，而后方可“对症'下药，逐步培养学困生学习数学的兴趣。三、课题研究的初步成果：通过本课题的研究，探索一套适合小学生实际情况，让学困

7、生爱学数学的冇效途径和方法,尊重和关爱可以唤醒、激励每一个学生。只要得法，没有教育不好的学生，通过教师的不懈努力让每个学因生爱学数学，使他们rtr丿犬学”到“学冇所获”到“乐学”，使他们能主动、积极地学习数学，从而大面积提高了教育教学质量。