小学生识字写字教学探析

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1、小学生识字写字教学探析摘要：在小学识字写字教学过程中，提高小学生的识字写字兴趣是前提，掌握基本汉字笔画加强形象识记是关键，采収科学有效的方法达到良好的效果是重点，坚持形式多样的训练是策略。关键词：小学生识字写字教学教学方法近年来，扩大低年级学生的识字量，加强写字教学，引导学生提前阅读，已经成为许多小学语文教师的共识。《语文课程标准》中明确指出，低年级要注重“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字写字的愿望”。逐步形成识字写字能力，为自主识字写字、大量阅读打好基础。随着识字量的增加，耍使学生扎实地掌握，不是一件容易的事。汉字是中华民族艺术Z宝，历史悠久，线条流利，魅力无限。但要掌握好、学好

2、，一定要从打好基础开始，小学汉字写字教学是提高学生兴趣和基本索质的必要课程。如何从抽象乏味的比划布置探究到字形随意组合而体现美韵，小学语文识字正确书写是基础。一、提高兴趣，体味美感兴趣是学习的动力，内因驱动力强劲，学习成功机会增大，教学轻松,激发内因，渲染汉字之美，让学生感受美。人天生就能分辨乐音和噪音，也能感觉线条动态，但是，人对美的感受能力需要有良好的W美感觉器官,也需要其他感知能力做基础，兴趣通过书写的表现手法，完善美。以兴趣为基础，体现美感，再巩固兴趣，有表现美的欲望，可使学习汉字爭半功倍。首先，可以激发小学生的好奇心、荣誉感增强识字欲望。在教学“识字3”时，我先一一出示“舟、

3、竹、石、泉、川、燕”6个象形字，让小学生猜猜这些字分别像什么，并说说自己的理由。学生纷纷抢着回答。我再根据回答出示图画，学生都笑了。因为他们都猜対了，感到自豪。我就及时表扬他们：“同学们可真厉害，个个都是好样的。”学生识字的劲头更足了，认真地把所识生字记在心里。二、掌握笔画，形象识记汉字的基本笔画归纳起來，有点、横、竖、撇、捺、竖弯钩、斜钩、卧钩、竖提等。我把这些笔画用形象写法在黑板上表示出来，突出每个笔画的注意点，学生更容易理解、掌握。但要防止过度夸张。如基本笔画“一”如果用语言表示，注意点左低右高，而且有波浪形，在老师反复演示中，突出用笔的轻重，即起笔轻，收笔停顿有力，为使学生更能

4、理解波动感，先书写成再过渡到标准的横。为防止学生出现其他错误，教师应预设岀错误的可能性，多次演示，让每个学生在黑板上或本子上练习，师生共同研究基本笔画。当练习方法得到改进，练习时间增多，写字就会有进步。一般字的布局大致分为三种图形，即长方形、扁形、正方形，把文字转换成图形，能使学生更直观地学习掌握。具体用字形对号入座，如长形“月”，扁形“而”，正方形“刷”。指导学生在书写前，先想好字的大概图形，然后书写。长方形和扁形的字一般都是独体字。正方形中的字可按不同结构记住字形。如在教学《奶奶的白发》的牛字时，我就放手让学牛主动学习笔顺表,并与同桌交流该如何记忆这些生字，小学生讨论很积极。当我问

5、小学生有什么好办法时，他们纷纷举手，有的还发出“会会”的喊声。一位小学生说，他记住一个“抬”字，是提手旁加上一个“中央电视台”的“台”字。我及时表扬：“你可真细心，看电视也能学到知识。”还有一位学生说，他记住了“吗”字，是妈妈的“妈”的女子旁换成口字旁。又有小学生冋答说，他是这样记住“吗”字的，左口右马就是“吗”字。教学“怎”字时,说到了心字底，有小朋友看着黑板上方的“勤学善思”四个大字说：“老师，我还发现了'思'字也是心字底。述有'休息'的'息'，也有心字底，是自己在'心'上'休息'呢！”学生的识字兴趣非常浓厚，不仅学会了这一课时的生字，还巩固了I口知，认识了新字，一举三得。三、创新

6、方法，事倍功半识？写宁教学效率，还要从模仿上下工夫，从易到难。印摹，即把范本衬在下面，把淡薄的纸放在上面，隐约看得清下面的字。这样书写，一方面学生在动脑筋想字的用笔和结构，不完全依赖范本，另一方面在书写前和书写过程屮，教师要强调用笔的轻重，反复印摹，学生会加深印象，领会范木笔意。当印摹达到儿课时后，可以进入下一阶段临摹。临摹，即学生把范本放在旁边，按图索骥，照着范本样子临习，这个过程大约要十课时，而R学生每次练习要连续，中间不能间断。随着时间推移和教师的个别辅导，学生书写会有进步。当有一定进步时，学习兴趣更浓厚，学生可以脱离范本自己回想范本上的字样书写。心摹，即是小学生写字最后阶段，也

7、是最难的过程，用心写字，熟能生巧。学生在书写过程中始终要贯穿结构和用笔。教师要强调每节识字写字课的重点和难点，努力寻找出每一个学生的亮点和差异，强化识字写字效果。四、坚持训练，形式多样书写顺序影响识字写字的好坏和快慢。首先，要强调各偏旁的连续训练。书写过多会使学生产生疲劳和厌倦；书写过少，印象不深，不能起到较好效果。每个偏旁教学应渗透到结构教学中，二者互相交融，更有利于掌握。书写的连续和间接有明显的区别。连续，使学生形成思维定势，进步更快，温故