小学论文：浅谈小学语文课外阅读教学

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1、小眼睛看大世界浅谈小学语文课外阅读教学内容摘要：《语文课程标准》屮明确指岀：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量,捉倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。《课标》同时还规定小学六年的阅读量要”达到150万字，而小学语文教材的阅读量仅为30万字,要想达到课程标准规定的要求，单凭语文课堂和阅读教学是难以完成的。我们应该培养学生阅读的意识，在上课时教给学生学习方法，在课外鼓励学生多读书，读好书，只冇这样，才能提高学生的语文素养，拓宽他们的知识面，在阅读中有更多的收获，让他们用小眼晴去看大世界！关键词：课外阅读教学兴

2、趣正文：《语文课程标准》屮明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读而，增加阅读量，提侣少做题，多读书，好读书，读好书，读整木书。鼓励学生自主选择阅读材料。《课标》同时述规定小学六年的阅读量要”达到150万字，而小学语文教材的阅读量仅为30万字，要想达到课程标准规定的耍求，单凭语文课堂和阅读教学是难以完成的。杜甫曾言“读书破万卷，下笔如有神”；吕叔湘也说“课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的”。这就需要我们老师去培养学生阅读的兴趣，激发他们阅读课外书的积极性，让他们在学好课本知识的基础上进行课外阅读，丰富他们的知识，让他们用小眼睛去看大世界。因此，

3、让学生具有良好的学习经验，学会多种阅读方法，对学生的发展是很有好处的，下面我谈一下门己对课外阅读教学的一点想法：一、为学生创设民主的学习氛围对于课外阅读教学，我们教师首先耍更新观念，创设一种民主的学习氛围，为学生的发展提供广阔的天地，体现在课堂教学小就是要建立和谐的师生关系，让学生在充满爱的、富冇感情的课堂氛围屮真正把阅读的兴趣激发岀来，发挥他们的创造意识。这个环节里，作为教师，就是要发挥好指挥者和组织者的作用，让学生有充足的时间进行有效的参与，在这个过程小，学生可以是询问者，也可以是解答者，老师和学生处在一种平等的地位，共同进行读书，讨论和研究。二、

4、了解学生的阅读心理教师是教学过程的组织者和指导者，“以学定教”是基本的教学理念，教师要根拯学牛学的情况，定制阅读教学的目标和方法，所以，教师要重视学生的学习活动。处于不同年龄段的孩子的心理机制是不一样的，所以教师要充分动用和协调学牛的各种心理来提高他们的学习效率。拿小学生来讲，他们处于学龄初期，这个年龄段的学生一般都很有兴趣去掌握新的知识和技能，他们非常渴望学会阅读，他们的愿望决定了他们在认识上的特点，表现在感知上有较强的情感色彩。这吋候，一木有插图的书、教师绘声绘色的语言，都能引起他们的反应。他们最早记住的不是最本质的东西，而是让他们产生最深刻印象的

5、东西。随着年龄的增长，学习的进一步深入，他们会逐渐形成一些止确的社会情感，比如爱国情感，崇尚勇敢和乐于助人等等，教师在解了这些现象后，再指导学生阅读的吋候就会遵循一些阅读规律，让学生产生一个有感性认识到理性认识，经过教师的指导，升华到再感性、再理性的阅读心理过程，让他们由对文字和图片的理解到思想上的理解，由对部分文字的理解到对整体文字的理解，教师按照这个心理过程指导学生进行有效的阅读。三、让学习明确阅读的目的做事情要有目的，阅读也是一样的，阅读教学以学生的口读为基础，让学生在口读中品悟，在自读中发现，在自读的基础上进行交流和研究、探讨。作为教师，就要有

6、意识地引导学生积极主动的去阅读，调动学生参与阅读的积极性。在我的教学屮，我就注意了这一点，让学生有目的地阅读，在阅读之后和老师，同学进行平等的对话，学生读得多了，自然就有话可说，无论是在课堂发言还是作文上，都表现出了很积极，许多同学在课外阅读中品尝到了成功的喜悦。阅读不但让学生增长了知识，诱发了学生的创造力，述开阔了学生眼界。四、教给学生阅读方法“授之以鱼不如授之以渔”，告诉学生阅读的方法尤为重要。在进行阅读课教学时，教师要充分发挥主导作用，用好教材，把语言训练作为主要内容，针对教材的编排情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，把学过的课文作为案

7、例，让学生通过对课文的学习，掌握读懂巨资，读懂文章的方法，并且会把把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践屮去。教师要引领学生走进生活，走进大自然，走进信息世界，把童心、童言、童趣述给课堂，来提高学生的语文索养。古今屮外，有许多专家学者用自己卓有成效的事实，证明了他们所采取的阅读方法是有效果的；许多教育家也以自己成功的教学经验，证明了他们所传授、推行的阅读方法的正确。教师可以从这些专家和教育者的方法屮搜寻一些成效显著的阅读方法向小学生推荐，让小学生的阅读活动有方法可依凭，这样可以增进他们取得良好阅读效果的信心。在我们的教学过程中，建议向学生传授以下一

8、些阅读方法：1.目标阅读法。让学生根据口己的实际情况与读物的内容编排来选定阅读目的。可以是思想