小学语文作文指导策略的实践研究

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1、小学语文作文指导策略的实践研究摘要：小学作文是语文课程中的一项重要内容，且在小学语文教学中占有重要地位。针对小学生学习规律和认知特点，采取科学有效的指导策略，充分激发学生的写作兴趣，发展学生的写作水平，这是广大小学语文教师当前应重点关注和研究的问题。关键词：作文教学；指导策略；写作兴趣；情境；讲评一直以来，作文教学都存在高付出、低效果的现象，教师花费了大量的时间和精力研究写作教学，学生写作水平的提升依旧毫无进展，而且，学生对写作开始产牛厌烦、抵触的心理，在此情况下，针对小学生身心发展规律和作文教学特点

2、，采取行之有效的指导策略，人力提高作文教学的有效性，是身为小学语文教师的我们目前应重点思考的课题。下面，我就结合自身实践经验，对小学语文作文指导的具体策略阐述几点个人观点。一、运用合理途径，培养学生浓厚的写作兴趣以往的写作教学，教学过程基本是教师给出作文题目，让学牛自由发挥，教师对学生写出来的习作进行点评。这样的写作教学方式导致学生写出来的内容基本上是千篇一律，而且严重脱离了现实生活实际，久而久之,学生开始畏惧、逃避写作，对写作的兴趣开始丧失，试想，学生连写作的兴趣都没有，又何谈提高写作教学的有效性呢

3、？因此，作为小学语文教师,我们要通过各种合理途径让学牛对写作产牛浓厚的兴趣，调动学牛的写作积极性，让学生觉得写作是一件愉悦和欢乐的事情，而非枯燥无趣的，从而为学生写作水平的提高奠定坚实基础。例如，在给学生拟定一个写作命题后，我们不必立即让学生开动脑筋动笔去写，而是将学生带出教室，组织学生进行与作文命题相关的课外实践活动，如，让学生写植物，我们可带领学生到学校的小花园，对各种植物进行认真、细致的观察；在秋天，让学生写与秋天相关的文章，我们可组织学牛与大自然接触，看看树叶如何从树上掉落、空中大雁排成了什么

4、队形往南飞，或者去田地中看看玉米、谷穗等……这样，把学生在封闭式的环境中解放出来，并组织学生进行各种观察实践活动，充分体现了写作教学的开放性和灵活性特征，让学生体验到了写作的趣味性，在写作时，学生会表现出浓厚的兴趣，而且，因为通过亲身实践观察，学生己积累了大量与写作主题相关的素材，从而在写作时才能文思泉涌，写出富有真情实感的文章。二、创设写作的特定情境，激活学生的思维与想象力传统的作文教学方式使学生的创造性思维受到了束缚，想象空间受到了限制，想象力的发展也受到了阻碍，致使学生在写作时常常感觉无内容可写

5、，无从下手。因此，在写作教学中，我们要结合具体的作文命题和学生的生活实际，精心设计写作指导内容，创设特定的写作情境，营造浓郁的写作氛围，使学生迅速进入写作的兴奋状态中，激活学生的思维与想象力，让学生有表达感情的需要，觉得有内容可写，如此，在轻松愉悦的氛围中，学生在进行写作时便能插上想象的翅膀，从而写出富有创新性的作文。例如，在题目为《我的家乡》的写作课上，在学生正式写作之前，我利用现代信息技术为学生呈现了大量介绍家乡的图片，如，美丽景色、风土人情以及发生的巨大变化等等，呈现图片时，同时配以动听的背景音

6、乐《家乡美》，这样，通过图文并茂、声情结合的视听展示，使学生置身于了生动的情境中，学生深深感受到了家乡的巨大变化和无限美好，激发了学生对家乡的无比热爱与口豪Z情。在进行写作时，学生的思维和想象力便被激发出来，产生了描绘家乡、赞美家乡的欲望，从而积极投入到写作的状态中，而且写出来的文章也会内容丰富、感情真挚。三、重视作文的讲评，注重讲评的发展性原则大部分教师在进行写作指导时，将时间和精力都花费在写作技能的传授上，忽视作文的讲评，这造成的后果是学生在完成一篇习作后，对自己作文的闪光之处和不足之处不了解、不

7、清楚，也就不能及时改进存在的问题，作文效果得不到有效的提升。所以，作为小学语文教师，我们必须重视对作文的讲评，即在学生完成习作Z后，对学生的习作进行科学有效的评价，同吋，注重讲评的发展性原则，即用肯定性、赞扬性的语言对学生的习作进行评价，以此让学生体会到写作的成功感和愉悦感，让学生真正爱上写作、喜欢写作。例如，对于一些开头和结尾比较新颖、优美的句子，或者让人感觉到惊喜的情节描述，我们便可和学生一起对这些语句和情节进行欣赏，并指岀这些闪光点的妙处，如此，作者感受到了成功的愉悦感，也对其他同学进行了良好的

8、点拨和指导，获得了事半功倍的教学效果。总之，作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，是语文教学中的重中之重。作为小?w语文教师,我们要针对小学生学习规律和认知特点,采取科学有效的指导策略，充分激发学生的写作兴趣，发展学生的写作水平。参考文献：[1]陈吴•如何提升小学作文教学质量[J]•广东教育（教研版），2008（⑵.[2]安静.小学中年级作文教学改革对策研究[D]・东北师范大学，2011.编辑李琴芳