小学语文有效提问策略探析

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1、小学语文有效提问策略探析摘要：在小学语文课堂教学活动屮，提问是一种非常有效的教学手段，既可以让学生们牢牢把握住课上所教授的知识内容，乂能加强师生间的交流沟通，实现了教学信息的双向反馈，在拓展学生智力、启发学生思考、活跃课堂气氛方面都起到了非常不俗的实际作用。关键词：小学语文；课堂教学；提问；冇效性中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)07-212-01课堂提问是小学语文课课堂教学口的重要组成部分，在教学中使用频率最高的教学方中之一。经过我们精心设计、恰到好处的课堂提问，能有效激发学生的好奇心

2、和想象力，燃起学生对知识的热情，从而极大地提升我们课堂的教学质量。一、尽力引领学生参与提问教学过程是师生不断发现问题，解决问题的过程。因此，在课堂教学中，不仅仅是教师提问，学生回答，教师还应该有目的地创设一定情景，促使学牛提出问题，老师和其他学牛作答。启发学生学会发现问题，善于提出问题，引导学生积极主动参与到整个教学活动中来，形成师生互动，能使学生口我检查和口我调整,有利于〃教学相氏〃和学生潜能的发挥。在教学中，教师要善于捕捉时机，对每一个提出问题的学生充分的肯定，促使他们充满自信心，対问题提得好的学生，还要倡导全班同学向他学

3、习。除此之外，还可以采用一些分如色游戏。如：〃答记者问〃、〃今天我做主人了〃等，使学生轻松愉快地参与课堂提问，并评选出最优秀的小记者，还可以单独组织一些小型的评比活动。如：对提问积极的学生进行评比，从而引发人人争先进、大胆发言、踊跃提问的良好风气。二、围绕重难点准确提问课堂提问的语言要有的放失，因材施教。教师必须根据教学内容和目的选择恰当的提问方式，并设计好提问程序，确立好提问重点，切勿一节课里提许多问，生怕学生听不懂，从而放弃了教学的重点、难点、易混点。这就耍求在备课时耍想到学生的听课、教师的讲课质量对学生的学习起着举足轻重

4、的作用。因此要注意从学生听课的角度苦心捉摸每堂课的重点、难点，设计课堂提问。学生在掌握了课本知识后，对重点需要进行巩固，而重复提问又容易引起学生疲劳与反感，成为无效提问。因此，教师可以从不同的角度，用不同的方式设计问题，反映重点。比如学习《长征》一文后，可以设计问题：在本文的古诗词语中，你知道哪些词语在语境中表现了诗人怎样的情感？你还知道历史上红军的哪些感人的故事？长征中的红军精神对你有哪些影响？等等。这些在原有知识基础上的提问，可以让学生想得更深，想得更广，也容易激起学生的思考和回答积极性。三、关注不同学生，有区别地提问学生

5、作为独立的个体，具有自己独特的个性，在学习过程中，思维的方式，理解的层次，注意力的落点等方面，都存在着差异。因此，教师一定要注意这个差异•精心设计提问，使每个学生都有表现的机会，都能得到充分地发展。女口：我们在学习课文之前，可这样提问：〃你想知道些什么？〃在学习课文之后，问：〃你懂得了什么？〃〃你还想知道什么？〃这样，对自己提出的问题，学生会更加乐意去寻找答案。课堂提问给学生提供了发表意见的机会，使它们能面对教师和同学，用自己的语言表达对所提问题的理解和看法。如《两小儿辩H》是一篇文言文，教学本文我设计了这样的问题：〃你能用现

6、代科学知识解答两小儿提出的问题吗？〃学生先读课文，然后展开讨论，很多同学举手发言，说出了自己-点或几点的看法。最后教师总结：〃地球在自转的过程屮，一面转过去面对着太阳时，天气就慢慢热起来，背对着太阳就凉一些，这就是甲上凉，中午热的缘故。实际上地球与太阳始终保持一定距离。〃通过问答，既可使学生逐步学会熟练地、有条理地组织语言的能力，又可以锻炼学生思维的灵活性和与之相应的语言的准确性和敏捷性，从而提高语言的表达能力。这时课堂提问应注意：对知识面窄、学习差和性格内向的学生，提问要简单些，注意给他创设一种合适的气氛，鼓励他们大胆地回答

7、问题。如果冋答错了，也不要挑剔其弊端；对理解能力强，学习成绩好的学生，设问题可以难一点。老师正确引导了这些学困生，使他们感到自己也是课堂的主人。这样经过〃提出问题〃，〃思考准备〃两个坏节，培养学生的思维能力和表达能力，培养良好的学习习惯。四、节外生枝，拓展式提问〃节外生枝〃教语文，也就是在研究文本的基础上，促成课堂教学知识与课外生活知识的链接，策动各种教学形式与活动形式再生成，在这样的情境中产生新问题，解决新问题，培养学生的思维品质、探究精神。〃节“就是课内知识，〃枝〃就是在联系课内知识基础上拓展开来的其他知识与问题。通过〃节

8、外牛枝〃体现语文的综合性、实践性特征，丰富语文课堂教学的内容，最人程度地开掘出语文课程丰富的资源。可以从续写情节、比较主题、评说思想、学科渗透、联系生活。等角度设计拓展的问题。如学习陆游《卜算子?咏梅》，我们可以呈现其另一首毛泽东的《卜算子?咏梅》，引导学生比较相同主题的不同