小学语文综合性学习活动教学策略初探

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1、小学语文综合性学习活动教学策略初探中图分类号：G623.2文献标识码:A文章编号:1672-3791(2014)07(b)-0179-011小学语文综合性学习活动的教学必要性知识传授和技能培训是要重视学生的主体性，充分发挥课本的辅助功能，从而建构学生系统的知识体系。因为，如果对学生的综合能力培养未能加以重视，那么就会让学生局限于一个狭窄的范围内，缺乏学习的知识与实际的生活间的认知与联系，进而影响其全面发展。这也违背了语文教学的宗旨，无法提高学生的学习动力和改善学习兴趣，这样的教学会失去其本质意义和价值。结合从事多年的一线小学语文教学经验而言，针对小学语文综合性学习活动的

2、开展能够很好地培养学生的学习兴趣，让学生乐于接受新知识。综合性学习是对课堂的拓展，它的改变很长时间以来课外作业的复杂性与单调性。当然，调整教学方向也是一个很好的教学策略，这样可以充分考虑教学效果的满意度。此外，小学语文综合性学习活动开展的教学策略原则研究也是十分必要的。因为“综合研究”是一个非常实用的现代化的教学手段，它与一般的教学方法进行比较而言，既能够培养创新精神，又能够提高学生的实践能力。这为促进基础教育阶段语言教育的深化改革，进一步全面实施素质教育，具有非常重要的理论意义和现实意义。2小学语文综合性学习活动的教学策略2.1综合性学习教学以学生为重语文文化知识素养

3、的形成是基于实践活动的参与。国外的儿童心理学家和教育学者曾经指出对于小学生的教育不要将其局限于黑板与课堂之间，不要让教室的墙壁阻碍他们与世界、自然的沟通，因为自然界的奥秘是思维创新的重要源泉。因此，我们可以得知，小学生的教育教学应该更重视培养学生的兴趣，激发他们学习的热忱，进而将知识进行传送，通过对外界的紧密联系，发现更多与所学知识的关联，加深学习知识的程度。因此，小学语文学习的主体是学生，教师可以从语文综合性学习作为出发点，重视学生自主学习能力的培养，让学生进行团队合作，开展小组小学，重视探究性学习的培养，从而引导学生能够积极发挥他们的自主学习精神。教师也要重视激发学

4、*发现问题的意识，培养他们分析和解决问题的能力，进而能够対于所获得的信息具备选择、整理和归纳的能力。2.2课文文章与实际结合的教育方式课本文章的内容如果能够和学生所处的环境进行紧密的结合，那么就能够让学生有身临其境的感触，进而激发他们的想象力，有利于发散思维的培养。教学与学习的效果也是十分显著的。例如：以课文中的《我们爱你啊，中国》为例。里面曾经这样描述：“我们爱你一一桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘缈,长江、黄河波澜壮阔。”大部分的小学生如果不是其家乡的所在地，必然不太了解这些名山古迹，因此，教师就可以提供这些山河的图片或者影响，让学生能够感

5、受其壮丽河山，进而对文章的内容有更进一步的了解与认识。2.3利用好重要节El开展语文综合性学习活动传统节日和纪念日是我们民族文化和民族历史的精华所在，因此也是开展语文综合性学习活动的最佳契机。教师可以针对每个节日开展一些传统文化的实践教学。例如：在七一的时候，可以为学生讲解建党的历史。让学生铭记我们祖国的成长历程，珍惜得来不易的和平生活，激发他们学生的斗志与意志力。2.4利用社会热点问题开展语文综合性学习活动如何加强学生的社会认知与理解，是小学语文教育的一项重要任务。这也可以通过综合性学习来实现。即可以让学生深入挖掘广大语文资源，进一步从社会中获取语文信息，例如：社会的

6、热点问题等,都是学生了解社会、认识社会的一个重要渠道。教师可以通过热点问题中的关键术语的解释，让学生进一步了解社会各个方面的变化。3开展语文综合性学习活动应注意的问题语文综合性学习活动的宗旨是为了提供学生的知识接受程度，最重要的是如何在活动中获取知识和人生道理。因此，活动的设计与开展是以培养学生的爱好，激发学生的学习兴趣为目的，重视学生语文学习习惯的培养。让学生能够在活动中，积极联系社会，讣知识与生活进行紧密联系，探究文化生活，从而让所学的知识和技能发挥实质的作用。尽管小学生的关注点和范围是有限的，但是良好的习惯要从小培养。因此，开展语文综合性活动要从以下几个方面入手。

7、3」设计活动吋，重视内容的选择在设计综合性活动时，要秉承内容的“价值"原则。即耍选择具有教育意义，且能够激发学生参与热情的内容，同时为了参与程度的提升，要保障内容的难度适宜。由于小学生的经验积累不足，因此选择的内容一定要符合他们的认知，否则他们无法理解内容的含义，也无法开展活动。3.2准备活动中，教师与学生都是主体准备过程中，教师和学生都要发挥自身的主体性。作为教师，既要搜集广泛的资料，又耍整理核心的信息，目的是在活动中能够为学生提供必要的支持。而学生也要积极地准备，冃的是有足够的资料开展活动。3.3活动开展时，教师发挥引导作用进行综合性