小学综合实践活动课程实施操作策略

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1、小学综合实践活动课程实施操作策略小学综合实践活动课程实施操作策略一、现状与对策《基础教育课程改革纲要》指出：开展综合实践活动课程的主耍目的，是最大限度地拓展学生的学习空间，强调学生通过实践增强探究和创新的意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。然而，因为意识问题、资源问题、师资问题和操作问题，还有安全、人力、财力、物力等方而的担忧，我县在起步期与全国不少地区一样：有课表、无课堂，即或偶尔有课堂，也是低效甚至是无效课堂。如何在边远贫困的县域内正常实施小学综合实践活动课程，我们通过近6年的探索实践，终于找到了一条

2、行之有效的途径：把研究性学习作为实施综合实践活动课程的突破口。综合实践活动四大指定领域中，研究性学习相较而言，在实施上时空跨度大，操作难度大，但对学生综合素质的提高上，有着与其他领域不可替代的特殊意义和作用。而把这个领域突破了，其他领域也就整合了。研究性学习的本质在于，让学生亲历知识产生与形成的过程；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。这是研究性学习的本质之所在,也是研究性学习所要达到和追求的教育目标。根据这一理解，如果学生只能遵照教师制订的方案，按照教师规定的步骤与路线，探究教师提出的问题，生成教师想要的

3、答案或结论，那么，这“探究学习”其实并不是真正的探究性学习，因为它丢掉了研究性学习的实质与灵魂知识的自主建构。6年来，我们以课题为引领、以学校为依托，以点上学校为示范、以（富有地方特色的）经典案例为样本，不断总结提炼、不断研讨交流，在解决了认识和相关问题后，形成了研究性学习中，以主题实践活动为载体的“三段五步”操作模式。让指导教师们对综合实践活动课程从望而生畏、无所适从，到乐于承担、轻松驾驭，为县域常态实施综合实践活动课程铺平了道路，并在全市推进小学综合实践活动课程发挥了积极作用。二、“模式”与操作何谓“三段五步”:“三段”，即“主题活动的准备阶段、实施阶段、总结交

4、流阶段”;“五步”，即“三段”的具体流程一一主题的确立、活动方案的制定、活动展开、成果总结和展示交流”。下面，以实验小学《寸草春晖感恩行》（以下简称“寸”）主题活动为例予以说明：笫一段：准备阶段即1、2步。这是主题实践活动的重要部分。第1步主题的确立：主题的确立，不能由教师包办，不能把教师的观点强加给学生，否则，只能是纸上谈兵。而要把握三个原则即：要以学生为主体，是学生关注的话题，适合学生生活实际。这样形成的主题，学生就很容易接受。使主题实践活动言之有物，行之有效，这样的活动开展起來更能水到渠成。《寸》：一学生的母亲因为见气温骤降，担心女儿受凉，冒雨为孩了送來衣服，

5、该生接过母亲送來的衣服，见母亲被雨水淋湿却无动于衷，扭头便走进教室。学生的这一举动，引起同学们议论纷纷，不少同学指责这位同学。教师因势利导，引导学生换位思考，自然引发该活动主题。第2步方案设计：方案设计要坚持学生的自主选择和主动参与，到活动中去发现问题，解决问题，去体验、感受生活，从而发展实践能力和创新能力，这是综合实践活动的核心理念。在设计过程中，教师要见机行事，可伺机参与、启发、诱导。目的是充分调动每一位学生的积极性。此环节要让学生通过讨论，明确活动内容和活动目的。利用多种途径收集、查找和关资料；通过讨论，预设交流展示形式。《寸》的目的是：通过亲身实践，让学生了

6、解父母、走进父母，从而感恩父母。并由此学会知恩图报。具体方案设计如下：1、分解活动主题（或确定活动内容）。并根据学生的兴趣爱好、居家距离、家庭条件等自愿组合成活动小组。并推选出组长、记录员；2、形成小组活动方案。在组长的主持下，明确活动吋间、地点、内容、形式、安全保障、指导教师建议人选等。根据同学们热烈讨论，分为了4个活动小组，每个活动小组明确了具体的内容和目标。各组活动方案如下：问卷调查组：设计调查问卷，了解父母与孩子间的相互了解程度,并进行数据统计。从中了解父母对孩了的爱。同吋，反思自己是如何对待父母的。（学生提出数十个问题，在教师的引导下归纳出父母与孩子间最直

7、接的下列问题）（略）文字交流组：有时候，孩子与大人之间难免会发生争执或意见分歧。本组学生将把自己的心理话或所受的委屈写在小纸条上与父母交流，增加父母对自己的了解；写一封信给外地打工的父（母），让他（她）开心地工作。资料收集组：收集最能体现父母对自己关爱的照片，让学生回忆自己成长历程中父母所做的点点滴滴，并简要写出感言，激发学生的情感；收集父母关爱孩了的感人小故事、小片断，做好交流准备。才艺展示组：通过制作感恩卡、写一首小诗、小品表演、绘画等形式表达自己对父母的深情厚意。征得指导老师的同意，几个组计划三个周内完成各口任务。笫二段：实施阶段即第3步。这是主题实践活动