高考历史复习指导(三)

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1、高考历史复习指导（三）七、完整掌握历史概念历史概念是人们对历史事实的概括和总结，它包含着特定的含义。历史概念的种类有人物、事件、文献、典籍、法律、制度、著作、会议、党派、思想、学说,等等。构成历史概念的基本要素根据类型的不同而有所不同。例如，构成历史人物概念的基本要素主要有人物的时代背景、他的思想和重要活动、他的阶级属性和历史地位等；构成历史事件概念的基本要素主要有事件发牛的原因、时间、参加者、基本进程、性质、对历史发展的影响等。对历史概念的理解比对历史爭实的理解更概括集中，更能体现历史现彖的木质。对历史概念的理解需要常握它所包禽的特定含义和构成基本要素。

2、历史概念是构成历史知识的细胞，是进行判断、推理、运用历史知识解答问题的基木知识要素。近年來历史高考试题明显加强了对历史概念的考查。如清“闭关政策”这一概念，其含义是“禁绝中国对外贸易”呢，还是“严格限制对外交往”？答案是后者。掌握历史概念，要从概念的内涵和外延两个方面入手。历史概念的内涵，就是概念的内部结构，它包括时间、地点、内容（过程）、结局等史实要素。历史概念的外延，就是概念的外部联系，它包括背景（原因、条件等）、与Z相关事件（爭物）的联系、性质、作用和影响等评价要素。以“华北事变”这个历史概念为例，概念的内涵是：1935年，日本侵略军在中国华北制造了

3、—•系列新的侵略事件，其屮包括《何梅协定》和“华北五省自治”，对此，国民政府采取了-•系列的妥协活动，主要冇成立“冀察政务委员会”等。概念的外延是：门本侵略者要进一步扩大在中国的侵略（原因），妄图把华北变成第二个伪满洲国（目的）。口本制造华北爭变与徳国法西斯扩军备战，摆脱凡尔赛体系束缚，与意大利法西斯侵略埃塞俄比亚和呼应。利用了蒋介石围追堵截长征中的红军的有利时机（联系）。华北事变是口木扩大侵略的新步骤和危险信号（性质）。在这个例证屮，同学们容易忽略内涵屮“国民政府的-•系列的妥协活动”这一要素，因而也就丢失了“咒察政务委员会''这一史实知识点。希望同学们

4、举一反三，完整地掌握历史概念。历史概念分为史实性概念和理论性概念。史实性概念有大小Z别，掌握上也有轻重缓急。（1）重大历史概念。一般指教材章（或节）的标题，它是教材知识线索的骨干支架。重大历史概念有一章（节）一个中心内容的，如“西汉的盛衰”、“太平天国运动”；也有几章合成一个中心内容的，如唐朝的历史由五章（第14〜18章）叙述完成；还有一章（节）包含几个重大事件的，这在《世界近代现代史》（上册）中最为明显。（2）重点历史概念。指组成或与重大历史概念相联系的概念，一般指教材的子H录，述包括一些重要丿力史人物。如“西汉的盛衰”概念之下有“汉初休养牛息政策”、“

5、文景之治''等一系列重点历史概念。重大历史概念和重点历史概念结合，建构起历史知识的皋本线索，都是备考复习的重要内容，应当按照历史概念的内涵与外延要求完整掌握。（3）—般历史概念。它是重点历史概念Z下，支撑教材重点知识的辅助历史概念。如太平天国运动屮的“永安建制”、“北伐”等。这类历史概念可按教材叙述的详略掌握，但应在概念的外延方面多加一些思考。（4）次要历史概念。指散见在教材各处，包括引文和注释中的众多细小概念。次要历史概念在教材中往往是一个历史专有名词、人名或一句话。如“耦犁”、“吴王刘濕”等。这类概念一般要求记准史实，能作一句话评价，不需要完整分析。理

6、论性概念指辩证唯物主义和历史唯物主义所包含的一些概念、历史学科所特有的一些概念等。如牛产力和牛产关系、阶级和国家、民族关系和国际关系等。很多概念要借助政治学科所学内容。如内因和外因原理，可指导对历史事件的背景（发生原因）和结果（成败原因）分析；孑盾特殊性原理，可指导依据历史条件，具体问题具体分析历史事件，不说空话。但是，历史学科理论概念在理解和使用上与政治学科相比，述有它特殊的要求。第一，历史学科的理论概念的作用在于“指导”，而不是实际“运用”，即理解要深要全，答题时不要求解答概念原理，只要求以概念原理为指导组织史实材料。第二，历史理论概念要注意它的“历史

7、性”。例如“民族关系”概念，政治学科讲的是当代中国的民族关系，这对于理解和掌握新屮国民族关系的发展演变很有帮助。但是，小国古代史上的民族关系，主要指以汉族为主体的中华民族逐渐融合、发展和形成的历史，其屮各族之间的友好交往是古代民族关系的主流。到明清时期新加进西方殖民侵略同中华民族的才盾。中国近代民族关系首先是帝国主义外來侵略和中华民族之间的关系，其次才是中华民族内部的关系。近代小国的民族关系圉绕救亡图存和实现近代化两大主题展开，其中心内容是爱国主义。lit界史中的民族关系首先表现为西方资本主义列强逐步把亚、非、拉美地区沦为殖民地半殖民地的过程，以及由此引发

8、的殖民地半殖民地人民的民族解放运动。其次述有大国对弱小国家、民族权