高素质党员教师团队建设分析

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1、高素质党员教师团队建设分析由于民办高校特殊性，民办高校继续教育培训、科研经费方面投入非常有限，加上民办高校教师在省级课题、职称评定方面存在不合理因素，从一名青年教师成长为一名党员教师，从一名普通教师成长为一名教学科研骨干是一个艰辛的过程。不少教师往往找不到自身准确定位，工作、学习比较茫然，专业提升，科研积累有待时日，自身价值难以实现。1、部分教师政治信仰迷茫由于民办高校不同于公办高校，党组织对于民办高校教师的影响小，再加上民办高校年轻党员教师较多，大多成长于上个世纪八九十年代，与中老年教师在政治认识层面有

2、一定的距离，部分教师政治思想状况令人堪忧。主要表现在:理想信念不够坚定，缺乏远见；明辨是非能力不强，遇事多注重表象，少研究本质；对于社会上的不正之风、腐败丑恶现象容易以偏概全。2、教师党组织认同度不高由于民办高校党委定位不同于公办学校，教师党员的比例较低，特别是骨干教师的党员比例更低，再加上受外部环境的影响，党组织在教师中的影响力非常小。此外，民办高校教师流动性强，许多老师都抱着“打工”的心态，而且民办高校对于教师政治面貌没有特别要求，造成许多教师不愿意透露党员身份，更不愿意把组织关系转过来，甚至还经常会

3、出现部分老师的不理解党建工作，认为党建工作是公办学校的事情，在民办高校只要把本职工作、教学工作做好就行。3、构建民办高校创新型高素质教师队伍对策研究在教师队伍中开展“把骨干教师发展成为党员，把党员培养成为骨干教师”工作（以下称“双培”），构建民办高校高素质教师党员队伍对于加强民办高校师资队伍建设具有深远的意义，不仅提高党组织在民办高校中的威信和地位，可以促进高校健康和谐发展，确保社会主义的办学方向。建立科学发展的保障制度，确保民办高校教师思想政治素质的提高。发挥党委政治核心作用，要将教师的思想培养与人才培

4、养结合起来，将教师的入党培养与专业建设相结合，将培养党员教师与培养学科骨干相结合，建立相关机制扶持青年党员教师骨干，方能获得“瓶颈”的突破，从而破解教师党建工作的价值路径。通过理清党组织与人事处、教务处等部门之间的关系，达成“双培”项目共识，拟定“双培”计划，确定''骨干”教师的具体标准，保证开展“双培”项目的实效性、长期性和持续性。将骨干教师发展成党员，建立高技能党员教师队伍。积极找准教学科研与党建工作的结合点，多途径引导骨干教师向党组织靠拢，逐步发展骨干教师入党使他们成为骨干型党员：一是摸清底数，确定

5、有入党意向的骨干教师名单。党组织要联合相关部门进行摸底，初步掌握具有入党意向教师党员名单；二是安排专人宣传引导，提高骨干教师对党的认识。通过安排党委书记、党委委员、支部书记直接专门负责联系有入党意向的骨干教师，和他们做朋友，引导他们正确认识中国共产党，提高骨干教师政治觉悟；三是确定培养对象。引导具有入党动机的骨干教师向党组织靠拢，主动递交申请书；对已递交入党申请书的骨干教师，尽快列入发展目标；四是建立档案，列入培养计划。对符合条件的申请人，经支部研究确定为入党积极分子，安排专人指导填写《入党积极分子考察表

6、》；五是具体分析，确定培养目标。通过调查、走访教学督导、系部主任和学生民主测评，对骨干教师做深入细致的分析和了解，重点考察教学效果、教研教改、科研课题等方面贡献，容许存在不违背党性原则的不足之处，可以在培养过程引导他们逐步改正不足，最终确定培养目标;六是定期考察,检验培养结果。各系党组织负责人定期联系骨干教师并对他们进行考察，多途径了解他们的工作表现，听取他们的思想汇报，积极引导他们加入党组织。将教师党员培养成骨干教师，形成创新型的党员教师团队。党组织发挥组织协调和宣传动员优势，通过关心、指导党员教师的个

7、人发展，特别是在评职称、科研课题、教研教改等方面给予大力支持，帮助党员教师尽快成长为党性强、专业优的人才：一是引导党员教师严格自律。根据学院《教师手册》要求，引导教师党员公开承诺，带头履行教师职责，发挥党员模范带头作用，充分彰显党员教师的先进性;二是帮助党员教师进行职业生涯规划，制定职业发展路径、措施。部分民办高校教师会出现职业生涯规划不明确、职业目标迷茫的现象，党委可以邀请校内外专家进行讲座、培训等，帮助他们制定职业发展的目标、路径、措施；三是了解党员教师职业发展的困难、需求。通过个别访谈、座谈会、一对

8、一帮扶等方式，了解党员教师在职业发展碰到的问题；四是提供机会，帮助党员教师提高专业能力。通过学科竞赛、课题立项、教研教改项目等，给予党员教师更多的锻炼机会,积极为他们争取更多支持，甚至拿出部分党费资助他们，帮助他们提升自身能力，培养他们在专业教学、科研中担纲领头；五是关心党员教师生活，帮助党员教师晋升职称、提高学历。民办高校职称晋升是党员教师经常碰到的问题，党组织负责人联合人事处、继续教育中心，在职称晋升、学历提升上进行专题辅