学校数学有效课堂教学策略浅谈

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1、小学数学有效课堂教学策略浅谈2011年26号、27号，在张家口广播电视大学进行为期两天的特岗教师培训，作为一名很上岗的教师，这次培训让我受益匪浅，学到了很多，同时也有很多的反思。在听老师们讲课的时候，感受最深的就是课堂气氛的活跃与融洽，这样的气氛使学牛在课堂上就学会了今天的知识，是有效的课堂。通过这次培训，我就我自己这半年来得体会以及今后将要改进的，有关有效课堂的认识浅谈一下自己的理解。一、充分利用课堂时间通过这次培训，如何利用课堂有限时间,提高教学有效性的问题引起我的思考。课堂是实施有效教学的主要途径，因此，课堂的分分秒秒都很宝贵，不能轻

2、易浪费。时间是不可再牛的资源,课堂时间必然成为教学的第一资源，无为的课堂活动是在浪费资源，浪费学牛的牛命。在课堂有限时间里实施有效教学就要深刻研读教材，深入领会编者意图，在把握教材木义的前提下，展示自己的教学风格,敢于冲破条条框框，向课堂四十分钟要效益,充分利用好课堂时间，还要赢得更多的时间，使时间增值。学习教材，用好教材——向教材要时间叶圣陶先生曾经说过「教材只能作为教课的依据，要教得好，使学牛受益，还要老师善于运用因而，熟悉教材进一步驾驭教材是每位教师教学的一项重要的基木功。平时学习教材、熟悉教材是十分必要的。不能照木宣科，照猫画虎，教

3、材怎么说，就怎么教。教师的教学工作具有创造性，任何一套教材都不能全部适用各地各校各班的实际情况。教学要从实际出发,求真务实，讲求实效。为此，对教材要做必要的删减与增补，使之更完善，更切合实际，更富有教学效果。二、激发学牛的学习兴趣兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学牛对数学课产牛浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？首先，“学牛是数学学习的主人雹新授课，练习课更加讲究方法。新授课中,我们可以和

4、学牛建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里,使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学‘。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学牛。其次，创设问题情境，激发学牛兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。三、设计符合小学生年龄特点的实践活动。二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄

5、。因此，根据学生的实际情况，在教学“方向与位置''这部分时，我让学生通过判断学校的方向,再来判断教室的方向，最后再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地认识,加深对着部分知识的理解。多让他们实践，就能提高他们的实践能力。四、结合基础知识，加强各种能力和良好习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力。例如：教学乘法口诀时，先引导学生观察找规律，再小组讨论，最后小组汇报得出结论。由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所以导致教学我在教学“时间”这部分时，由于这部分知识比较抽象，学生比较难理解，所

6、以我在三个星期前就先告诉学生，三个星期后我们要学习时间，希望同学们多去了解。然后我有意创设一些有关时间的生活中的问题情境让大家接触，结果学生来了兴趣，在学这部分知识时再让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动中学习，学生学习的积极性很高，解决相关的问题就容易多了。五、动手操作，巩固兴趣。小学牛的思维是直观的，抽象思维能力较差。他们的思维来源于生活。在教学中，教师要解决好数学知识的抽象性和学生思维形象性之间的矛盾，为学生创设一个动手操作的环境。在学习屮，让学生多动手、动脑，用多种感官参与活动,形成表象，再利用表象中的中间作用，把具体形象思

7、维上升到抽象思维，是诱发学生学习兴趣的重要保证。同时，学生在操作活动中，启迪了学生独特的思维，培养了创新能力。例如，在教学“把一根绳子截成5段需要几次”时，可以让学生准备一根绳子和一把小剪刀，学生会在浓厚的兴趣中一边剪一边数，当绳子剪成5段时，他们就会发现共剪了4次。这样，学生在自己动手操作中很快就找到了答案，并印象深刻。又如，讲授“分数初步认识"时，学生理解了二分Z—的含义后，我让学生用长方形纸折出它的1/2。学生出现不同的折法：如横向纵折、纵向对折、沿对角线折。这时一个同学手里拿着一张纸在比划着，在琢磨。一会儿，她站起来说：“老师，我发

8、现经过中心这点的任意一条线都能把它平分。”一石激起千层浪，同学都来了兴致，纷纷折起来，结论和那个同学说的一样。富有创意的操作，不仅激励了学生对知识的探索和创新，而且培养了学生的创