高职焊接专业实训教学考核方式的探索

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1、高职焊接专业实训教学考核方式的探索高职焊接专业人才培养的实训教学坏节尤为重要，以往实训教学过程中对实训过程考察重视不够，对实训结果的考察多以传统试卷或撰写实习报告来评价学生对知识点的掌握程度和实训效果。这种考核方式考核针对性差，效果一般，如果在以后工作中遇到实际操作问题，学生很难用所学知识分析解决。因此我们区别不同实训项目的特点，探讨了H的性强，针对性高的实训考核新方式。针对焊接技能要求的不同程度，目前我校焊接实践教学过程可分为：基本焊接技能实训教学、焊接技能提高实训教学、理实一体化焊接实训教学和顶岗实习。不同的教学过程対焊接技能考核要求也不同

2、，下面就它们的考核方式我们分别进行讨论。基木焊接技能考核焊接基本技能实训是让学生对手工电弧焊、氮弧焊以及C02气体保护焊等各种焊接方法的基本操作手法和不同焊接位置进行熟悉和掌握，同时重点培养学生实训纪律、安全操作等方面的素质。所以成绩由平时考勤、安全操作、焊接技能按3：4：3比例构成。三个方面分别以优秀90-100分、良好70-80分、及格60-70分和不及格60以下打分。最终乘以比例系数得出实训总成绩。焊接技能提高考核学生通过前期焊接基本技能的训练L1对焊接的基本操作手法有了一定的掌握，然后通过焊接技能提高实训來提升焊接综合操作水平。此阶段焊

3、接实训学生考核的重点应放在项冃能力考核上，并兼顾学生实训过程中的综合素质。因此我们根据表1所示的细则给出实训最终成绩。理实一体化焊接实训考核以C02气体保护焊理实一体化教学过程为例，实践考核时应考虑理实一体化教学特点，考核的目的是为了使学生更好的理解理论知识，掌握操作方法和工艺参数要点。因此考核重点应从焊后产品质量考核转向焊接过程考核，考察学牛在操作中对工艺参数的理解程度，注重考核学生分析问题与解决问题的能力，重点考核学生焊接过程的分析和控制能力。焊后组间同学Z间相互评分，根据讨论过程中组员对知识的理解力表现按A（90分以上）、B（70-90分

4、）、C（60-70分）、D（60分一下）四个等级给出实训成绩，占总成绩40%,最后结合理论考试成绩（40%）,平时考勤（10%）,安全纪律表现（10%）综合得出课程总成绩。顶岗实习考核顶岗实习是焊接专业学生综合职业能力提高的有效途径，通过实际丁作任务的实习锻炼，使学生更清晰的了解实际工作环境，为以后走向工作岗位打下坚实的基础。此阶段的考核应有别于学校实训的考核方式，考核指标可以分为：实习态度、专业技能、职业素质三个方面，其屮每个方面包含多种能力目标。实习中我们更关心培养学生的因队合作意识、工作责任感以及岗位胜任能力、个人发展能力等方面的职业素质

5、。因此实习结朿后除了专业技能的考核外,我们考核的重点应放在学生实习态度与职业索质两个方面，并参考图1考核指标的比例，综合给出实习成绩。焊接实训考核对评价学生实训效果，反馈实训教学水平信息起着至关重要的作用，我们必须抓住实训教学考核这一教学重点，优化考核评价体系，探索实训教学考核方式，最终培养出伦理扎实，实践操作技能过硬的高级焊接人才。（作者单位：陕西工业职业技术学院）