高职院校十八大精神进课堂探究

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1、高职院校十八大精神进课堂探究高职院校十八大精神进课堂探究【摘要】党的十八大是我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。如何将十八大的最新理论进入课堂、进入学生头脑，让学生充分理解和践行十八大精神成为思想政治理论课的首要任务。而在现实的教学工作中受高职学生自身索质的制约,高职院校教学资源分配的限制，思想政治教育工作者素质的影响，人才培养过程中出现了过于关注职业性和技术性，人文价值体验不断物化和形式化趋势。本文以《高校思想政治理论课贯彻党的十八大精神的教学建议》为基础，从三个方面对高职院校思想政治理论课如何推进

2、十八大精神进课堂进行了具体分析和思考。【关键词】高职；思想政治理论课；十八大精神；路径党的十八大是我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。十八大报告阐述了很多新思想、新观点、作出了新部署、提出了新举措，是对马克思主义的全面继承和发展，开辟了当代马克思主义发展的新境界，是学习和领会当代马克思主义的纲领性文件。中共屮央印发的《关于认真学习宣传贯彻党的十八大精神的通知》中明确提出：“耍抓好党的十八大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作，把党的十八大精神作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容。”如何根据高职院校

3、学生特点，针对思想政治理论课教育的特点，进行十八大精神的宣讲，让广大青年学生全血、IE确、准确理解十八大精神内涵，用十八大精神指导自身的行为和实践，这业已成为当前高职院校思想政治理论课教师普遍关心、关怀、关注的问题，和身体力行的共同行动。那么，高等职业院校在思想政治理论课教学过程中应该如何抓好“十八大精神进课堂”工作呢？笔者认为主要可以从三个方而入手：一、准确分析和把握高职院校学生特点，认清普遍性与特殊性的辩证关系，努力把十八大精神进课堂活动不断引向深入。高职院校的学生,具有当代大学生的普遍特点，他们开朗、积极，向上。但乂有

4、其自身的区别于本科院校学生的独特性。笫一，在学习基础和自制性方面较差，理论基础薄弱，缺乏持久性和忍耐力，对专业知识的学习有相对明确的目标，希望通过掌握一门技能而顺利就业，但对思想政治等人文科学理论学习则缺乏热情和积极主动性，缺乏较清晰的学习目标，学习目的性不强。第二，动手能力较强，更喜欢操作性的学习任务，对实践课程更感兴趣。多喜爱参与社团和文体活动，多数学生拥有专业特长或业余爱好，做事较为灵活。第三，多数学生家境优渥，从小集众人宠爱于一身，做事多从口身利益角度出发，仅考虑个人好恶，较少的顾及其他人的感受，个性较强，纪律观念较

5、差，集体观念淡漠、团队意识相对缺乏。第四，高职院校学生的心理压力较大，缺乏口信心，口卑感较重。一个主要原因是社会对职业教育比较歧视，认为职业教育是“二流的教育”对职业院校的认可程度不高；另一个原因是部分学生因高考失利，因分数较低才被迫来到高职院校，因此对自我的认可度也不高。笫五，职业方向的过早确定使他们对参加社会实践的需求更为迫切，他们强迫学习使用成人的语言、行为和交往方式，努力将自己融入社会和职业生活，但受生理发展规律的客观制约，其思想深度无法与成人相匹配，无法将价值观等本质的东西内化为自身思想的一•部分,仅仅具有了一具成

6、人世界的外壳。知己知彼，百战不殆，高等职业的教育者只有认清这一特点，结合高职教育的人才培养目标，有针对性的制定符合高职学生发展规律的教学大纲、课程标准、教学规范，采用对路的教学方法手段才能因地制宜，卓有成效的对大学生进行思想政治教育，将I•八大精神融入思政教学，渗入生活学习细节，进入学生头脑。二、加强学科队伍建设，全面提高教师理论水平，为正确解读十八大主题，全面领会十八大精神，夯实理论基础。首先，提高思想政治课教师专业化水平，强化思想政治课教师对十八大精神的理论研究和学习。党的十八大报告是全党和全国各族人民智慧的结晶是对马克

7、思主义理论的继承和发扬，是建设屮国特色社会主义的纲领性文件，是我们党团结带领全国各族人民夺取中国特色社会主义新胜利的政治宣言和行动纲领。思政课教师担负着宣传党的思想、引导学生树立中国特色社会主义共同理想、培养学生良好的思想品徳的重要任务,而宣传十八大精神是当前首要的政治任务。思政理论课教师要自己学懂、吃透十八大精神，力争做到对中国特色社会主义理论体系烂熟于心、融会贯通、信手拈来，如数家珍，切实做到真学、真信、真懂，只有如此才能广泛宣传,才能有效的将十八精神贯穿在具体的授课当中，才能更加高速的实现“三进入”，这是“师者，传道授

8、业解惑”的前提和基础。其次，要引导学生树立坚定的社会主义信念，运用马克思主义最新的理论成果，坚决抵制各种错误思潮。改革开放以来，我国社会发生了巨大变化，政治、经济、文化等方面突飞猛进，取得了举世瞩目的成就。但腐败、两级分化等现象十分严重，这为社会舆情项向西方“三权分立”、“新自由主义”“要