（赛课教案）一年级下册美术《动物唱歌的模样》

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1、《动物唱歌的模样》教学设计教材分析《动物唱歌的模样》是湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》一年级下册第12课内容，属于“造型·表现”学习领域。本课建立在动物唱歌这一情境中，学生通过观察发现动物唱歌时表情、姿态的变化，在记忆基础上进行想象绘画创作。学情分析小学一年级的学生天真活泼、思维活跃，对美术课有着浓厚的兴趣，造型表现能力也比较强，不过，由于年龄小，他们的注意力集中短暂。对于型准来说，难度很大，教师不需太过强调特征准确问题，只要适当让学生认识到不同物体有不同的外形特点即可。教学目标知识与技能目标：能留心观察动物，认识并把握不同动物外形特征。过程与方法目标：能通过动物的表情，姿态的

2、描绘表现动物唱歌时的情景。情感与态度价值观目标：能体验感受到动物给人类带来的欢乐，萌发爱护动物的情感。教学重点与难点教学重点：初步认知并基本画出动物的外形特征。教学难点：大胆、生动地表现动物唱歌时的神情与姿态。教学准备自制各种课件、教具、作业纸等。教学过程（设计意图）一、表演激趣，导入新课1、教师表演“小鸟唱歌”，激发学生兴趣。2、小鸟是森林里最棒的小歌手，会带我们去参加春姑娘的演唱会。3、揭示课题：动物唱歌的模样。设计意图：用藏在小鸟后面的口哨，吸引学生注意力，激发学生浓厚兴趣，揭题“动物唱歌的模样”。（出示课题）二、引导观察，分析特征1、观察分析嘴巴的特征。教师安排“表演嘉宾”一一出场，师

3、生共同分析这些动物唱歌时嘴巴的特征。教师演示——“偷懒”小熊变成开心唱歌的小熊。小结：小动物唱歌的时候嘴巴都张得大大的。2、观察分析外形特征教师演示变脸——猜一猜是哪种动物的脸蛋。小画册里的“圆形”分别变成小鸭子、小猫、小兔子等动物。小结：把握住动物特有的外形特征，就能画出小动物的模样了。3、观察分析体态特征教师播放视频——动物唱歌的模样，学生带着问题思考：小动物唱歌时身体都发生了哪些变化？小结：这些动物唱歌时，脖子、四肢、身体、尾巴都动起来了，他们扭扭脖子，踢踢腿，甩甩尾巴，边唱边跳，真开心！设计意图：从嘴巴、外形、体态具体分析动物唱歌时候的模样，突破本课的重难点。三、特征整合，体验练习1、

4、选择表演嘉宾，突出神态体态特征。2、玩偶小熊再次出场，学生上台拼摆出手舞足蹈，快乐唱歌的小熊。3、教师随意拼摆，让“表演嘉宾”都动起来。4、教师示范“唱歌的兔子”画法，边画边强化其特征。5、欣赏课本24-25页上唱歌的动物。设计意图：特征整合，进行小练习，整体把握动物唱歌时候的模样。为学生自行作业做铺垫。四、大胆想象，自主表现1、分发作业纸2、提作业要求设计意图：用相片纸吸引学生将动物唱歌的模样画的大大的，画出手舞足蹈的样子。五、作业展评，拓展延伸1、将学生作业展示到黑板“小森林”里。2、师生互评。3、小动物是人类的朋友，我们要好好保护它们，与它们和谐共处。设计意图：森林里展示学生作品，学生进

5、行评价模仿唱歌的动作，师生进行互评。和学生一起舞蹈，让学生在学习绘画的同时体验到和小动物们在一起的快乐！作业要求画的时候要把小动物唱歌的模样画的大大的，画出它们唱歌时手舞足蹈的样子。  教学评价《动物唱歌的模样》这一课是小学美术一年级下册第十二课的内容。本课建立在动物唱歌的情景中，学生通过观察发现动物唱歌这一情境中，学生通过发现动物唱歌时表情、姿态的变化，在记忆基础上进行想象绘画创作，属于“造型与表现”的学习范畴。本课设计是为了让学生亲近大自然，学生通过绘画表现出动物唱歌的情景，让其融入对动物的情感，大胆、生动地去表现这一主题能留心观察动物，认识并把握不同动物的外形特征。能通过动物的表情、姿态

6、的描绘表现动物歌唱时的情景。能体验感受到动物给人类带来的欢乐，萌发爱护动物。本课共分四大板块。第一部分，表演激趣，导入新课。表演“小鸟唱歌”，用藏在小鸟后面的口哨，激发学生兴趣。吸引学生注意力，学生边猜教师边提问，小鸟是森林里最棒的小歌手，会带我们去参加春姑娘的演唱会，来吸引学生的兴趣，最后总结，这些可爱的小动物唱起歌来一定非常动听，让我们一起去看看他们唱歌的模样来揭示课题。第二部分，引导观察，分析特征。1、观察分析嘴巴的特征，让学生知道小动物唱歌的时候嘴巴都是张得大大的。2、观察分析外形特征，让学生学会抓住动物的外形特点，就能很好的画出喜欢的小动物了。3、观察分析体态特征。原来小动物和我们一

7、样唱歌的时候都喜欢边唱边跳，扭扭脖子，踢踢腿。主要分为这三个重要环节，学生和小动物们进行亲密接触，让学生发现小动物们唱歌的时候嘴巴，外形，体态发生的变化，让学生在快乐的课堂中仔细观察小动物，突破本课教学重难点。第三部分，特征整合，体验练习。1、选择表演嘉宾，突出神态体态特征。同学们立刻选择出正在唱歌的小企鹅，同学们能说出它张大嘴巴，手舞足蹈的唱歌模样。2、玩偶小熊再次出场，学生上台拼摆出手舞足蹈，