高中物理探究式学习的实践与思考

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1、高中物理探究式学习的实践与思考物理探究式学习是指以学生的需要为出发点，以问题为载体，在学科领域或现实社会生活中选择并确定所要研究的主题，通过学生自主、独立地发现问题、实验探究、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式。笔者认为，教师不仅要意识到探究式学习的重要意义，更要勇于实践。一、探究式学习的特点“探究式学习”不仅具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性，而且也有助于发展学生优秀的品质，如：热爱和珍惜学习的机会，尊重事实，客观、审慎地对待批判性思维，理解、谦虚地接受自己的不足，关注好的事物等。具体来讲探究式学习主要有两

2、大特点：1.探究学习重在体验过程.探究学习重在学习过程，而非研究的结果；重在知识技能的应用，而非学握知识的数量;重在亲身参与探索性实践活动,获得感悟和体验,而非一般地接受别人传授的经验；重在全员参与，而非只关注少数尖子生竞赛得奖。［案例1］探究“原线圈的电流方向与磁铁运动方向的关系”%1教师引导学生先对“原线圈的电流方向与磁铁运动方向的关系”进行猜测%1教师给每两位学生发一套实验器材（干电池、电流表、原线圈、条形磁铁、导线），%1由几组学生的代表试着用自己的语言描述所观察到的现象，并分析原因%1教师对学生的表述进行评价和补充,用科学的语言顺理成章地得出了楞次定律。学生经丿力了科学探究的全部过

3、程，通过眼的观察、手的操作、脑的思考，始终处于积极的探索状态，在这个过程中，学牛积累了科学知识，训练了能力，尤其是在科学精神、科学态度、科学的价值观等方面都积累了感性经验，受到了锻炼。1.探究式学习具有开放性探究式学习的内容可以是教学内容的探究，也可以是学生在生活中发现的问题展开探究学习，例如：如何防止辐射，反冲作用在生活屮的应用等。高中生对周围的事物充满好奇,求知欲望强烈，具有一定的创造和探究的能力，探究性学习可以满足学生的这种心理需要,并激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲。二、探究式学习在课堂教学中的开展1・精心设计课堂教学，把探究式学习直接引入课堂。课堂教学的设计是课堂教学的前奏，也是

4、关键。对于教师来说，在课堂实施探究式学习要根据学生和教学环境的实际情况，精心设计探究式课堂教学。特别是在实验仪器缺乏的情况下，很多教师可能会选择放弃探究式学习，实施接受式学习，其实，我们可以思考从生活中选择些简单的物体去设计探究活动。2•优化教学方法，将探究式学习落到实处。实际的课堂教学并没有完全开展探究式学习。但是，教师必须把探究的理念引入课堂。教师的教学方法应该灵活多变，多设计探究式问题，多运用对话、讨论、辩论等方式，多注意学习方法培养，多安排探究式实验,多采用鼓励性语言，多进行创新研究。教师要会讲，更要会听；要会答，更要会问。只有将探究式学习的理念渗透到教学的细节中，课堂教学才能真正将

5、探究式学习落到实处。3•努力创设物理场景，使探究式学习贴近学生。物理来源于生活，又服务于生活。学生身边的事件往往会提高学生的注意力，引起学生的浓厚兴趣。为此笔者们要创设运用物理知识解决实际生活中的问题，使学生在实践活动中加深对所学知识的理解。[案例2]“作用力与反作用力”的探究%1请两位学生在课堂上进行拨河比赛，教师提问“两位同学彼此的拉力是不是一对作用力与反作用力？”学生的回答是肯定的。%1教师提问：“双方大小拉力相等，方向相反，那么，比赛中决定胜负的因素是什么？”%1为了证明学生的猜想，教师让两位学生重新比赛，其中一个学生站在滑板车上。决定胜负的原因显而易见。%1笔者请学生分别对两位同学

6、进行受力分析，并讨论交流。%1总结相互作用力与平衡力的区别。%1拓展与应用：拿着熟鸡蛋去碰撞石头，让学生思考鸡蛋“粉身碎骨”而石头却“安然无恙”的原因。由此可见，生活例分析，更能调动学生的学习兴趣和积极性，也提高了学生解决实际问题的能力。实际教学情况中，人多物理教师在开展探究式学习过程中面临两大问题：其一，探究性学习活动实施的空间、时间，以及人力、物力等不足。其中大多数是因为物力不足因素（即仪器少、陈旧落后且不配套）。其二,评价体制滞后，笔者们在对学生进行评价时，往往只是采用试卷考核的形式，书面考试对学生成绩的考核具有一定的片面性，这挫伤了教师实施探究性学习活动的积极性。探究式学习对学生可持

7、续发展具有重大意义，引导学生自主获取知识或信息，培养学生学会学习、终生学习。但在各学校的实际教学究竟如何因地制宜地实施合理、高效探究式学习，寻求最佳的学习方法，还有赖于同行们共同探索与努力！（作者单位：广东省河源市源城区田家炳实验中学）