高中物理生活化教学策略刍谈

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1、高中物理生活化教学策略刍谈摘要：高中物理教学中，对力学知识的教学应紧密联系生活实际，通过生活化的情境，可以调动学生学习的积极性和主动性。关键词：高中物理；力学知识；教学策略【中图分类号】G633.7作为一门自然科学科目，高中物理所研究的方向恰恰与人类现实生活密切相关。可以说，物理源于生活，用于生活。生活中的很多现象，都蕴含着物理知识。比如农民挑扁担、工人用铁棍撬巨石、工程师造桥等等，这些现象都蕴含肴物理力学知识。教学中有效利用这些生活现象，必将带来良好的教学效果。但是受传统教学模式的束缚，我国大多数高中在物理教学中，偏重课木知识的传授，而忽视物理知识与学生实际生活之

2、间的联系，导致实践性较强的物理学科沦为死记硬背式的讲解科目O一、对高中物理力学知识进行生活化教学的重要性一直以来，应试教育的思想深入人心，不少高中物理教师在教学时，往往把物理教材当作练习册，强迫学生做海量的练习题，来巩固所学的物理知识。学生处于这样僵化的学习模式中，非但不能很好地理解掌握所学的物理知识，反而使利用物理知识解决实际问题的能力严重缺乏，还会不断打击学生对学习物理的兴趣。因此，高中物理教师应深入研究教材，善于观察生活，找到教学内容与实际生活的结合点，把教材中生硬的文字转换成生活中遇到的实际问题，从而激发学生的学习兴趣与和积极性。纵观我们身边的物理教学，学生

3、往往不太留意观察生活当中存在的物理现象，不能很好地实现学习内容与实际生活的相互联系，难以运用已冇的物理知识来对周围的物理现象进行解释。力学知识体系作为高中物理的重点内容，对于完善高中学生的物理知识结构影响深远。高中物理教师应积极革新陈旧的教学观念，从高中生好奇心强、活泼好动的特点出发，充分发挥引导作用，积极创设与实际生活有机结合的教学环境，最大程度调动学牛对力学等物理知识的学习欲望，达到利用高效的课堂教学提高学牛综合素质的目的。二、对高中物理力学知识进行生活化教学的几点思路（一）利用生活化情境调动学生的学习兴趣唯有使学生深刻了解到物理知识是如何用于现实生活的，才能使

4、他们产牛浓厚的兴趣从而将注意力转移到物理学习屮，所以高屮物理教师在教学力学知识时，应设法创设出科学合理的生活化情境，使学生认识到物理知识蕴含着无穷的趣味。例如，在讲述生活中安全用电的知识时，不妨创设这样一个情境：当我们用洗衣机洗衣服的时候，把手放到洗衣机里头，可能会出现麻痹的感觉；当我们用电饭锅煮饭的时候，用铁勺触碰电饭锅，手部偶尔也会出现类似的感觉。这样的生活化情境，正是学生日常生活中难免会遇到的，学生对此普遍比较熟悉，他们很快就会对这些问题产生好奇心理。这时，教师就此设置问题向学生提问〃为什么〃。有些学生会想到〃电器经过长时间的受潮导致出现漏电现象，手部之所以产

5、生麻痹感，原因是电器的接地线没有设置好，一旦用手触碰到电器，人的身休就充当了电器的接地线〃。学生完整回答问题后，教师可适当给予表现好的同学一定的口头表扬，这样会激发其他学生继续思考类似的问题。教师可以〃趁热打铁〃，抓住这个契机，引导所有学生积极参与到问题的思考和讨论中。最后，鼓励学生充分发挥聪明才智，提出一些防止漏电威胁人身安全的方法，并教导他们把这些有用的方法使用到口常生活当中，避免发生事故。这样，不但可以强化学生対力学相关知识的积累，而且可以使学生养成开动脑筋的好习惯。(-)引导学生利用力学知识探索生活问题高中物理教师在教学时，可以挖掘一些日常生活中熟知的案例，

6、让学生利用所学到的物理力学知识进行解释和讨论，使学生深刻体会到物理源于生活，用于生活。例如，在引导学生探究影响摩擦力大小的两个因素时，可以拿司空见惯的自行车作为例子，让学生探讨自行车的哪些部分运用到了摩擦力相关知识。这样，学生经过一番思考，各抒己见。有的学生认为，自行车的外胎周围是一些凹凹凸凸的花纹，这样设计的目的是增大自行车和地面Z间接触面的粗糙程度，从而增加摩擦力，防止自行车打滑。有的学生认为，当自行车刹车时，刹车用的橡胶垫和乍圈之间的摩擦力会限制车轮转动，手部施加的压力越大，橡胶垫对车圈所产生的压力就会越大，车轮转得就会越慢。当橡胶垫和车圈之间不再出现相对滑动

7、，车轮和地面之间的滚动摩擦就变成了滑动摩擦,阻碍自行车进一步向前运动，最终停下来。还有的学生想到了钢珠在自行车轴承、车把转动处等重要部位发挥的作用，认为钢珠把滑动摩擦变成了滚动摩擦，对其添加润滑油可以让接触面产生相对分离的状态，从而大为减小两者之间的摩擦力。学生们这样的探究过程使笔者非常惊讶，笔者深刻意识到，引导学生利用力学知识探索生活问题,冇助于调动学生学习物理的积极性。乂如，上坡公路路面往往要做得很粗糙，如果是水泥路面，往往要划一些横向的条纹，这主要目的是什么呢？教师引导学生联系实际一分析，自然就能得出结论：是为了增大上坡汽车轮胎面与地面之间的摩擦力。如果这