构建语文高效课堂教学策略

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1、构建语文高效课堂教学策略兰州市城关区五里铺小学付建林730020实施高效课堂是教学永恒的主题，也是教师永远的追求。何为高效课堂？笔者认为，高效课堂应该体现在两个方面：一是教师轻松高效地教；二是学牛愉快高效地学。高效课堂也是一种教学理想，其目标是转变教师的教学方式，改变学生的学习状态，努力减轻学生的负担,真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生的全面发展。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几个方面入手：一、深入地解读文本在新课程背景下，要想让我们的语文课堂教学真正凸显语文学科的功能,体现工具性和人文性的统一，实

2、现高效课堂，深入解读文本无疑成为根本之根本。小学语文课程标准提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。作为一名语文教师，课前一定要和文本充分对话，即把教材钻研好，只有把握好教材，才能有效地和学生交流。文本是作者思想情感、价值观念和文化视野的浓缩，如果我们的教学仅仅局限于文本本身是远远不够的，尤其是解读文本的教育智慧时，我们必须具备与文本背后更深层次的作者思想对话的意识。只有将文本架构于作者情感观念的坐标之中，接轨于作者的文化视野中去审视、去解读、去对话，文本才会变得丰盈、鲜活起来，才会真正形成学生内心深处最深刻的烙印

3、，我们对文本的解读、品味也才能更准确、更具有魅力。只有当这种由文本而生发的思考根植于学生的现实生活，存在于学生的呼吸之间、意念之中，教学才产生了意义和价值。这就要求我们要引领学生和文本充分地对话，让学生通过自由读、指名读、齐读、快速读、默读、配乐朗读等多种方式，以突出学生的主体地位，使学生在读、思、悟的过程中与本文进行深层次的对话，达到披文入情，入情入境，品味语言，感悟语言，进行情感的体验进而实现对文本的多元解读，让学生感受文本的新境界，从而成就更宽广的教学视界，这样的课堂教学才是有内涵的、高效的。二、准确地定位目标崔峦先生指

4、出：“只有不折不扣地达成年段目标，体现阶段性，才能环环相扣，螺旋上升，最终实现小学阶段的各项目标。”语文新课程目标是一个完整的科学体系，它是依据小学生的身心发展规律和认知水平来规定的，具有很强的目标导向性和针对性。它体现了语文学习目标的层次性，由浅入深、由易到难，它是个循序渐进、螺旋上升的过程。作为一名教师，首先要有目标意识。我们要认真研读《小学语文课程标准》的基本理念和课程阶段目标，准确理会其中的要义。在此基础上，认真研读教材，准确定位教学目标，明确每节课的教学目标与主要任务。在制定教学目标时，教师根据大纲系统把握教材，熟练

5、掌握教材的内容，充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。对每节课的目标定位，一定要与课标中的学段目标、教材中的单元目标、文本的教学目标相链接，并进行有机的整合。同时，要体现语文教学的学科特色，抓准课堂训练的主线，正确地理解和把握教学三维目标之间的关系、正确处理语文教学工具性和人文性的关系，扎实有效地落实每一节语文课的语言训练目标。这就要求我们一定要深入钻研教材，结合单元导读提示、课后练习即语文园地，并纵观全册

6、教材来确定教学目标。当然，教学目标的确定还要考虑学生的认知水平。我们的教学是为学生服务的，所谓“因材施教”、“以学定教”、“顺学而导”都体现了学生的主体地位和对学生的关注。由于每个学生个体的差异，所以，在教学中要坚持以为生的发展为本，教学目标的确定要符合学生实际，既不要拔得太高，也不要降得太低，做到既不增加学生过重负担，又能保证教学质量的前提下。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。让学生“跳一跳，摘到桃子”，争取使每一个

7、学生都能在课堂上获得不同程度的发展，是实现高效课堂的基本要求。三、精心地设计教学精心设计教学是上好课的前提条件，使课堂教学的重要环节，也是实现高效课堂的根本保证。课堂教学切忌流于俗套，一成不变。我们应该针对不同的教学内容采取不同的教学手段和方法，尽可能让每一节课都能给学生耳目一新、兴趣盎然的感觉，只有这样，才能达到事半功倍的效果。我们在设计教学过程时，一定要针对学生己有的知识基础、能力水平与心理特点，符合学校现有的实际条件，一定要面向全体学生，同时注重发展学生的个性，这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。一堂课精彩的

8、导入、巧妙的提问、有效的训练、适度的拓展都能达到意想不到的效杲，而这一切都源于教师对课堂教学的精心设计。当然，教师在课堂中幽默风趣、富有感染力的语言以及较强的驾驭课堂的能力都能促进三维目标的全面达成。我们在给学生传授知识的同时还要注意对学生进行学习方法的指导，帮助学生形成科学