浅谈初中地理教学中的学法指导

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1、浅谈初中地理教学中的学法指导资中县马鞍镇中心学校王仕明本人从1999年开始教地理学科，经过多年的地理教学，我认为:初中地理教学，应该加强学生的学习方法的指导，全面提高学生综合能力。俄国教育学家赞可夫在他的《新教学论》中提出：要把教师教学的重点，从过去单纯研究如何教，而转向研究学习的主体一一学生如何学。我国的教育先贤陶行知也说过，我们不是教书，而是教人。这和我国的新课标的理念是一致的新课标明确指出了新型的师生关系：在地理教学过程中，教师不是单纯的传授知识的讲解者，应该是学习活动的引路人；学生也不是接受知识的被动者，相反应该是学习活动

2、的主体。这是对教学最真实全面而科学的定义。以下是本人教学过程中的一些学法心得体会：基本概念原理靠记现代教育理论反对死记硬背，但并不是所有知识都不去记，如果你头脑中什么知识都没有像一张白纸，那么很难想象你能学好哪一门课程，记忆是每门学科必不可少的手段。如地理屮的南北回归线的度数，屮低高纬度的定义，五带的划分，地势第二、三阶梯的界线（大兴安岭一一太行山一一巫山一一雪峰山），七大板块的分布等等。这些基本概念分不清对后面的学习的影响是显而易见。只是我们有些可以通过一些方法和技巧，可以通过理解记忆。由于学生的个体差显我们要启发学生多自己总结

3、一些他们学习和记忆的方法，然后加以推广，这样对学生学习效率提高更快，更容易让学生接受，也更能促进他们去总结更多的方法，例如：在学习七大洲的轮廓时，我让他们先观察各大洲的轮廓图，然后自己想办法如何才能记住他们。我分了七个小组各自想办法，可以是口决，也可是联想。最后学生们居然想出了这些口决：亚洲南面三半岛，非洲东南一大岛,北美东北最大岛，南美三角几无岛，南极像朵鸡冠花，欧洲海岸最曲折，大洋洲上有驼峰。虽然不很押韵，但也说出了特点，方便记忆。闭眼电影图像学习法地理新课程标准要求地理事物必须阐明空间性和区域性特征。我在指导学生对这一类事物

4、能运用放电影的方式把它们存在脑海中。在学习七大洲和四大洋的过程中，要求学牛先看七大洲和四大洋的分布图两分钟，然后请他们闭上眼睛，努力把刚才的图像在大脑中呈现出来，这时各大洲的位置就会像放电影一般出现在每个同学的脑海中，如果没有反映出来的同学也可以睁开眼睛，重新在“拍”一遍，直到能够呈现出来为止。这是我在初中地理教学中第一次运用这一方法指导学生学习。在地球表面七大板块的分布、世界气候类型分布、中国地形区的分布、中国气候分布等学习中效果非常显著。区域读图联系总结学习法地理新课标要求地理事物必须阐明地理事物之间互相联系和地理事物综合性的

5、特点。因为任何一个地理事物都不是孤立的存在的，它必然有它存在的各种条件。当条件变化时，事物也会变化。我在指导学生学习区域地理时，要像警察搜集证据一样把以前所学过的与本区域相关的地理知识都联系起来。当我们在学习初中地理八年级中〈〈第一节环境独特的地理区域一一东北〉〉时，我让同学们只看地图册，然后让他们把学过的知识中有关东北的所有知识点都综合的列出来。学生就从他们的知识库存中把这些弄出来了：屮国领土的最东端和最北端；邻国是朝鲜和俄罗斯；省级行政区是黑龙江、吉林和辽宁；有人口地理界线最北端的黑河，是我国人口稠密区；是少数民族主要分布区；

6、属于地势第三阶梯，有我国最大的平原一一东北平原；主要河流黑龙江、松花江、辽河、和乌苏里江；外流区域半湿润区；冬冷夏热的温带季风气候；土地资源丰富，土壤肥沃、森林资源丰富，矿产资源丰富；有三江平原和松嫩平原两大商品粮基地；农作物有小麦、玉米、大豆和甜菜；工业基地是辽中南工业基地；本区域交通发达，海陆空交通体系完备。在这些知识中哪些是相联系的呢，同学们就能自己去找。气候特点、东北平原肥沃的黑土决定了农作物种类；而发达的交通、丰富的粮食是成为商品粮基地的条件；众多的人口是劳动力资源丰富基础，雄厚的农业基础，加上丰富的资源和发达的交通是辽

7、中南工业基地形成的必不可少条件。以后学生在学习区域地理时就不会感到很杂乱无章，而是紧然有序，条理分明，抓纲契领。区域对比差异学习法地理新课标要求必须阐明地理事物的区域特征和区域羌异。这是地理学科的独有特点。在同一区域，它的地形、地势、海陆位置、纬度位置和气候等各种条件基本相似，许多地理事物明显具有这一地域的区域特征；在不同区域，如果它的地形、地势、海陆位置、纬度位置和气候等各种条件基本相似，它们也会具有相同或相似的共同的区域性特征。但rh于种种原因造成更多的区域之间有明显的差异：为什么同是长江流域，纬度也关不多的四川盆地、长江中下

8、游平原与青藏高原的差异非常大；同一纬度的东欧平原、中欧平原、东欧平原，西西伯利亚平原的差异也很大等。这就要求学生从学过的知识中自己去分析和比较，形成一种比较分析的学习能力。授人鱼不如授人渔只有让学生学会的学习地理方法，学生才能够反复不断的去发现和总