浅谈农村初中地理地图教学

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1、浅谈农村初中地理地图教学【摘耍】通过阅图、使用、绘制地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的综合索质，提高读图、分析地图能力。地图是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要手段。经常运用地图，可以加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量，帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等方面都有着重要意义。【关键词】初中地理地图教学1•让学生学会如何阅读地图怎样阅读地图呢？七年级学生刚升入屮学刚系统的接触地理知识，抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师应该了解学生对地理的认

2、知水平，耐心细致、有步骤地都会学生阅读地图。1.1看图的标题。地图标题注明了地图的内容，这是阅读地图的前提条件。新教材突出了利用地图获取地理知识的方法，图片大量增加，分散到各章节屮，所以首先要指导学生找准地图，了解不同地图要表达的主题是什么，讣学生带着问题有目的的阅读地图。1.2看地图图例，地图注释。这是指导学生看懂地图的基础，许多学生填注地图时，不是寻找代表地理事物的图例，而是强记填注内容在图中的位置，既增加了学生记忆的难度，又常常出现将海洋名称填注在陆地上的错误。1.3看地图内容。教师要紧扌II地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地

3、理信息。然后，教师再归纳、总结，并适时板书，阐述地理事物之间的关系，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。2.紧密结合课本插图、地图册和进行教学由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识。单纯依赖学牛的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方能引起学生学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。但是学生的兴趣不是天生的。在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解，对地图很好奇，如不加以引导很快就消失了。老师要引导他们，促使他们喜爱地图。对地图产生兴趣。为此，老师应适时提出一些能激发

4、同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册找出：亚洲在东西半球中的哪个半球,中国在亚洲的哪一部分，青海省在中国的什么位置。有时合时事提出问题,香港刚冋归不久，让同学们在地图上找出香港的位置；青藏铁路刚通车时,让学生在地图上找出青藏铁路的位置，以引起同学们阅读地图的兴趣。在讲地图时我注意先让同学们利用已冇的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。在同学们发言的基础上指出其不足，注意让其区分地图和一般的图画有何不同，适时提出地图上的比例尺，方向，图例和注记三个基本要素的问题，并逐一认真讲解，打好基础。然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的

5、问题，如：同学们从西宁乘火车去北京旅游可以走哪些路线，经过哪些省，大概有多远。去桂林旅游向什么方向走，沿途经过哪些大山、大河。这样不仅激发了学生对地图的兴趣,也提高了阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。把地理知识和地图结合起来，是学习地理的基木方法之一。兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。没有成功感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用使学生对学习充满信心，兴趣十足。3.培养学生运用地图学习地理的习惯通过以上运用地图讲授地理课的实例和收到较好效果的证明，在地理教学中，教师耍注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技能，不但能提高学生学习地

6、理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力。在讲黄河的内容时，老师在黑板上绘制黄河干流略图，从黄河的发源地绘起，一直画到人海口处，先画干流，给学生讲干流象一个屮文汉字几字，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把河口和孟津两地名称用红笔标在「流上；接着讲黄河上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水能资源丰富”；中游“河道弯曲，容易泛滥，水土流失严重”；下游“形成地上河”。然后用蓝色粉笔从西向东画出卞要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在屮游。这样冇形有意，展现在学生面前的地理略图不是静而是动的感觉，可以特别体现事物的特征，

7、发展学生的观察力、注意力和思维力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。不断地培养学生掌握和运用地图的基木技能，养成他们运用地图查找地理信息，利用地图学习地理知识的习惯。通过阅读、使用、绘制地图，帮助学生学握观察地理事物的基本方法，逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的综合素质。