浅谈体育模拟课-董玉娣中学

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1、浅谈体育模拟课叶春杰（宁波市鄭州区董玉娣中学，315101）摘要：文章通过体育模拟课基本内容及特点，体育模拟课和体育说课的区别和联系，上好体育模拟课的主要方法等三方面的内容对体育模拟课做了系统性的分析，为体育教育工作者提供了参考。关键词：体育模拟课特点方法随着新课程改革的不断发展，体育教师专业化成长越来越成为社会各界共同关注的话题，在这个问题上，不管是体育教育专家、体育教研员，还是普通体育教师都在认真探索，试图找到一种快速促进体育教师专业发展的教育教学手段。在这种情况下，体育模拟课应运而生。体育模拟课一出现，立即以它的真实性、艺术性、技巧性、新颖性、省时性得到广大体

2、育教育专家、体育教研员和普通体育教师的一致好评。一、体育模拟课基本内容及特点1、体育模拟课的基本内容所谓体育模拟课是体育教师通过模拟体育课堂的实际情景，在不存在学生的情况下用语言、动作等教学手段将课堂教学内容展现出来的一种新型教研活动。在体育模拟课上，体育教师要将备课、教研和实践活动有机结合，集中展现各种教学方法，突出体育教学过程中的主耍问题和课程重点。体育模拟课尽管没有学生，但是体育教师要时刻将学生放在第一位，把“无生”当“有生”，充分发挥自己的想象力，在没有学生学的情况下完成整个教学活动。2、体育模拟课的特点⑴、真实性尽管体育模拟课是在没有学生的状况下进行的，但

3、是体育模拟课依然具有真实性，并且整个教学过程除了没有学生之外其他都是真实的。在体育模拟课堂上，不但要有完整的目标陈述、恰当的导入、问题的提出、问题的分析、问题的解决、教师的动作展示、课程总结、作业布置等内容，而且还要有多种教学方法、恰如其分的教学语言等真实性的内容。⑵、艺术性在体育模拟课进行过程中，由于没有学生进行配合，整个场面会显得非常尴尬，这样就要求体育教师充分展示自己的才华，不但语言要生动有趣、动作要准确到位，而且表演还要充满艺术性，要在没有学生的情况下充分展现体育教师的魅力，展现体育教师全新的教学理念，完美的教学手法，恰当的教学评价，这样的课堂本身就是一场艺

4、术鉴赏活动。⑶、技巧性通常情况下，一节模拟体育课的展示时间多为正常课堂时间的三分之一或者二分之一，在这样短的时间内展现整节体育课的内容，对于体育教师来讲难度相当大，为此，体育教师在课程进行的过程中必须掌握一定的授课技巧，在深刻理解课程内容、课程要求、课程设计的基础上，充分展示自己的教学技巧和教学方法。⑷、新颖性体育模拟课是新课程改革的实践，为此在整个体育模拟课的过程屮，体育教师要努力设计出能够体现出全新的教学理念以及全新教学手法的课堂。通常，体育模拟课是在比赛、选拔等情况下进行的，并且体育教师常常面对的是同一个课题，这就要求体育教师在体育模拟课上的教学理念和教学手法

5、更加新颖，只有这样，才能出奇制胜，获得专家评委的好评。⑸、省时性由于体育模拟课的展示时间比较短，通常在15—20分钟左右，这样就大大节省了时间。在这样短的时间内，体育教师必须严格按照课堂的要求，将整节体育课完整地进行展示。⑹、局限性由于没有学生的参与，在体育模拟课的课堂上，教师在学生之间的小组合作、师生互动、学生对学习到的知识进行反馈等方面都存在一定的局限性，教师根本不能在这些方面获取学生的配合，也无法获取学生在整个课堂上的各种表现，因此也无法根据学生的学习情况及时变化教学手法，只能按照既定的教学方法进行。二、体育模拟课和体育说课的区别和联系由于体育模拟课和体育说课

6、存在着许多相似之处，因此，相当多的体育教师不清楚体育模拟课和体育说课的区别和联系。从内容上来讲，体育模拟课和体育说课都要求教师进行教材分析，并展现整节体育课的教学目标、教学内容、教学方法、教学重点、教学难点以及教学设计等内容。从课程进行的过程上来讲，说课关注的是课程的指导思想、教学原则和教学方法在整个体育课进行过程屮的具体安排，它主要关注的是教师对课程的安排和教学理论之间是否协调，是否能够在教学理论的支撑下完成对整节体育课的合理安排。而模拟体育课注重的是将说与做完美结合以及整节体育课的完美再现。在这个过程中，既要通过说展示教师对整个课程的理解和安排，而且还要通过完美

7、的动作展示教师体育基本功，展示体育的魅力。体育模拟课和说课是通过体育课程进行联系的整体。其中说课是体育模拟课进行的基础，体育模拟课是说课的发展和延伸。体育模拟课在说的基础上增加了做的成分，通过模拟整节体育课的过程展现体育教师在体育课程设计以及驾驭课堂的能力。三、上好体育模拟课的主要方法1、清晰的语言和恰当的专业术语是体育模拟课的关键在体育模拟课上，由于听课的多是体育教育专家、体育教研员和专业体育教师，授课的体育教师常常在面对上述人员时感到紧张，从而导致已经准备好的课程安排岀现逻辑错误，语言表述也不清晰，有的教师甚至在整个教学过程中反复使用方言来代替体育专业术语。