浅谈体育教学中的讲解示范

《浅谈体育教学中的讲解示范》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈体育教学中的讲解示范摘要：讲解、示范和练习，这三个要素是体育教学的必要条件，是缺一不可的。它们相互联系，互相影响，并贯穿于体育教学的全过程。在教学实践中，教师高效地讲解示范，直接影响体育教学的效果。关键词：体育教学讲解示范讲解是对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式。一、讲解要有针对性。教师要认真钻研教材的基础上，了解教材的重点、难点以及学生的实际情况

2、，针対不同项FI内容和要求，抓住动作的关键进行讲解。对于技术动作的重点环节部分，力求讲得透彻,讲在点子上使学生明确技术的关键，务必使其牢固常握。如对动作的讲解,就要根据动作训练的三个不同阶段，而有所侧重和区别地进行如下讲解：①粗略掌握动作阶段的讲解，主要使学生明确动作的意义、结构、要领和方法，对动作的细节暂不多作要求。②改进、提高动作阶段的讲解，主要是进行动作技术分析和正误对比，找出产生错误动作的原因与改进方法。③巩固动作阶段的讲解，主耍是提出动作的难点与关键，以便改进动作的细节。例如：为了巩固和提高耐力跑的能

3、力，抓住跑动技术的正确姿势（以全脚掌着地迅速过度到前脚掌支撑蹬地后爬），掌握止确的呼吸方法的重点（懂得处理“极点”现象），提高了练习效果•二、讲解要生动。教师要吃透教材内容，做到讲解的内容正确，具有科学性。掌握语言技巧，用最精炼的语言、最短的时间，把技术动作的概念、要领，直观形象地讲明白，适当运用贴切有趣的比喻进行教学，使学生一听就懂，便于理解、记忆。如在弯道跑的教学中，通过多年教学积累把技术动作归纳成：“身体倾向内，摆臂右大左，靠过内沿跑，脚趾均偏左”。同时，在教学时采用“三体会”教学方法，即先让学生从直道跑

4、进入弯道跑，从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后，有大部分的学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧，右脚用前脚掌的内侧，是为了维持身体平衡。学生有了体会后，再结合口诀进行讲解，这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。示范是体育教学过程中最常用的一种直观教学手段。它是教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍，让学生感性认识上升为理性认识，了解动作的结构、顺序、形象以及要领和方法，从而更好地进行模仿，形成正确的动作表象。体育教学中正确的动作示范，可使学生

5、获得必要的直接感受，提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。一、目的明确冇目的的示范可以使学生在头脑屮建立起正确的动作概念。教师示范的日的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，了解某种动作的形象，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使Z“内化'，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。如初学教材，为了使学生建立完整的动作概念，应先做完整技术动作示范，再根据教学要求讲解示范，对关键技术动作要重复示范，示范前教师必须向学生讲清观察示范的方向、部位和时间，使学生尽快

6、地明白如何根据自己完成动作的情况观察教师的示范，达到抓住重点，突出难点的目的。例如：在“单杆后摆下”这个动作的教学时，教师应重点突出示范后摆、制动、推杠等动作耍领，并要求学生注意观察教师示范时后摆制动、推离器械的动作，这有利于学生直观效仿，便于加深对动作的理解。二、准确性和完整性示范应具冇准确性。教师的示范动作要能准确地显示出动作的技术结构和过程，做到动作规范、姿态优美、幅度大、节奏强。这样可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受。并由此而产生学习体育技术动作的极

7、大兴趣。教师的示范不仅要准确规范，还要特别注重示范的位置和方向。示范的位置要根据学生队形、动作性质以及安全的要求来选择最佳位置进行示范及带领学生练习。如在武术教学中，教授基本动作时，釆用横队队形，教师就应站在横队的等边三角顶点方位示范，如果是复习套路，釆用横队集体练习，教师就应站在队伍的的左前方带领学生练习。为显示动作的前后部位，可采用侧面示范，如跨栏跑的“摆动腿”上栏动作和“起跨腿”后蹬，提拉动作等。完整的示范就为重点示范作了必耍的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达

8、到预定的教学目的。在教学的初学阶段，教师可以先做几次完整的示范动作，让学生了解动作的技术概念。然后，再根据教学的要求，并结合动作的要领，进行分解示范，让学生了解动作之间的联系与区别，加深对动作的印象。体育教学的形式多种多样，动作示范和讲解是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的、也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基木途径，在体育教学中的发挥重耍的作用。参考文献：［