浅谈农村小学美术教育活动中的误区

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1、浅谈农村小学美术教育活动中的误区六合区竹程小学史绍林内容摘要：目前农村小学美术教育存在着诸多的误区，主要表现在课堂教学模式、学生个性化的培养和对学生作业评价等方而的误区，也是最基层的最基础的误区，这些误区也必将会对学生的创新思维、个性发展、动手能力等方面产生一定的影响，也不符合目前的教育观念和新的教育理念。文章针对以上的儿种误区乂粗浅的捉出了本人在多年教学过程屮的一些想法和做法，供同仁商讨，以进一步提高小学生的审美观，提高小学生的整休素质。关键词：农村小学美术教育误区正文：小学美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，学校

2、每周均安排两课时。小学美术课主要是培养小学生的审美情趣、动脑、动手的能力，同时也在培养小学生的观察和想象能力，这对小学生全面索质的培养和发展都具有菲常重要的意义。同时在美术教学活动中，述能培养小学生的团结和合作意识，小学生应在丰富有趣形式多样的美术教学活动中来快乐的获取知识，掌握技能，丰富学生的想象，陶冶学生的情操，使小学生能得到全面的发展。然而，在农村小学的美术教淫活动屮，往往不能冇效的开展美术活动或在美术活动屮人为的束缚了学生的思维和创造，存在一些误区。一、课堂教学模式的误区我们知道，美术教冇是素质教育的重要组成部

3、分，是学校对学生进行审美教育的主要途径之一。然而在农村小学有许多美术教师在美术教学过程中，不能把握美术课的特征，将美术课的教学模式按传统的语文课、历史课的一些模式来进行教淫，如能花一半的时间来介绍范画的作者和当时的社会背景，或机械的耍求学生笫一笔画什么，第二笔画什么等等，把握不住美术教学的重点或难点，基本上是老师唱主角，学生是无条件的服从和机械的按部就班，没有新意和创意，束缚了小淫生的思维，扼杀了小学生的创造性，与新世纪的教育方针和目标是相违背的。二、学生个性化培养的误区小淫美术课堂上的教淫活动是丰富多彩，涉及到美术的

4、各个领域，在这些美术美术活动中，对学生创新能力的培养一直是放在了一个重要的位置，所以老师在每堂课的教学屮，创作前都会给学生欣赏一些范画或例作，目的是让学生知道该怎样完成作业。但在实际际教学中发现好多学生只停留在模仿范画上。不愿思考不愿创新，虽然在课堂上能看到学生作业完成的效果较好。但在这些学生的作业屮少了一种小学生特有的想象和创新，只是一味的机械临摹。如在新授《自然现象》一课时，在要求学生用口己的方法表现口然现彖时，发现大多学生只是简单的重复老师的课件上出现的范画，最有印象的就是要学生表现龙卷风时，老师示范的是在龙卷风

5、上面画了一个小女孩，结果学生作业吋都画的是小女孩，没一点的创意和新意。我课后反思：我们在培养学生绘画的时候忽视了培养他们的个性，这样的做法无疑过早地使孩子们失去想彖，失去自我，失去了创造，这样依赖性习惯必将会给学生的个性发展带来负面的作用，阻碍了学生的想象思维和创造思维能力。三、学生作业评价的误区在农村小学美术教学活动中，教师对学生的作业评价也大多是以学生画的像与不像不评价学生作业，而忽视了学生在作业屮表现出来的大胆•的创新和丰富想象，这种评价方法只会扼杀了学生的创造性和丰富的想彖力。我们都知道，美术学科与其它学科不同

6、，美术作业没有唯一标准答案，同样一个内容的作业，不同的学生都会有不同的认识和理解。如：欣赏一幅美术作品，就像人们阅读小说《哈姆雷特》一样，一千个人就有一千个哈姆雷特。创作美术作品时，同样也是“百花齐放”，每位同学都有各自的思维和想象。所以，教师从学生美术作品中发现的哪怕是一点点的具有创造性的思维，都应该予以肯定和鼓励，引导学生积极的大胆的去思考，去创造！这也应该是我们每一个美术教育工作者都应努力探索的方向。而美术教师在教学过程中确立标准答案或唯一答案，这不仅不符合美术教学的规律，更不利学生创造性思维的培养。针对农村小学

7、美术教育活动屮存在的误区。我们必须要更新我们的教育方法和教学理念，不断的实践、调整和改进我们的教学行为、教学方法。找到适合农村小学美术教育活动相应的对策。首先，在教学模式上我们耍打破原冇的陈旧的落后的教学模式，创造一种符合农村小学生实际情况的一种教学模式，即“探究性学习”，让学生在美术活动屮自由探索，大胆•尝试，从而获得相应的美术知识和技能。也能充分地体现了探究性学习所具冇的自主性、开放性、实践性、过程性和任务驱动性等特点。于是美术课堂便有了活力与生机。作为小学的美术课程，我们更应该关注学生学习美术的兴趣，关注学生获取

8、知识的过程与方法，关注学生在文化情境屮学习美术，关注学生创新精神和动手能力的培养，活跃的小学美术课堂，这也是我们广大小学美术教师积极探索的小学美术教学模式。其次要努力培养农村小学生的美术个性，由于农村小学生自身个性的差异性，所以每个小学生对事物产生的看法和认识各不相同，在美术教学活动中每个小学生所体现出来的风格也不尽相同，作为美术