浅谈农村小学数学课堂教学中师生互动策略

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1、浅谈农村小学数学课堂教学中师生互动策略“教学是活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念凸现在基础教育课程改革中。师生互动是师生双方在教育活动中相互交流、影响的一种不断作用的状态。“一切为了每一位学生的发展”是“以学生为主体”，最终冃的是促进学生全面发展。而“互动”则是达到此目的的重要方法或手段。课堂中有效的师生互动意味着信息的流动、情感的共鸣，从而使得课堂教学呈现动态生成,充满生命活力。那么，在小学数学课堂教学中，又该如何实施有效的师生互动，来提高课堂效率呢？一、目前存在的问题1、在目前的农村小学数学课堂教学中，由于班级人数众多，仍然大量

2、存在着这样的现象：以老师的讲为主，讲得越细越好，以教师和个别优秀学生的活动和思维，代替着大多数学生的活动和思维，导致大多数学生习惯于被动的听，机械大量的练习，这样的教学对学生的发展造成了很大的阻碍，也违背了课改的新观念，更不适应现代社会所需人才的要求。2、流于形式，忽视实质我们有些老师对“师生互动”学习的实质理解不够，对互动学习的目的、动机、运用范围和过程没有认真的分析，认为一堂课屮没有师生互动就不能体现新课改的精神，因此，随意的分小组，讨论一下就可以了。这样的学习有互动学习之名，却无互动学习之实，理解只是流于形式罢了。3、互动过多，缺乏兴趣有的教师认为，为了体现新

3、课改的理念，一堂课中师生互动越多越好，夸大的互动的作用。殊不知，师生互动是一种全新的学习方式，并不是一种万能的学习方式。它缺乏了目的性；没有把握好培养学习和接受学习的平衡。二、师工互动问题解决的策略(-)充分的课前预设是师生互动的基础师生互动学习作为当今一种重要的学习形式，几乎在每堂课中都采用，因为有效的小组互动、全班互动、师生互动，有利于调动学生的自主探究，也有利于师生间情感交流，对学生的创新意识和实践能力大有益处。1、预设好互动小组互动学习是通过学生间合作交往互动来达成目标的，教师应该根据学生的性格和成绩的差异合理安排合作伙伴。小组人数一般4人为宜，每组推选一名

4、责任心强、组织协调力强的人担任组长，但如果出现问题教师应及时调整。2、预设好互动内容在平时的课堂教学中，要根据教学内容预设好互动内容，因为并不是每一个内容都可以互动的。例如：在教学单位之间的换算时，以教师演示为主,使学生通过教师的直观演示知道单位Z间的进率。因此，选择合适的教学内容设计好互动形式，才能真正的提高互动的有效性。3、预设好互动方法在课堂教学中根据内容的不同和学生的年龄的特点应该选用不同的方法，提高互动学习的有效性。如对一些比较复杂的问题，教师耍把它分解成若干小问题或列出讨论提纲，让学生讨论和交流，有些几何知识可以为学生提供实物、模型、图片、教具，让学生在

5、观察、比较、操作中进行互动学习。（二）民主、平等、和谐的课堂氛围是互动的条件新课标中提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。”要达到这要求，最关键的问题是正确理解新课程的理念。教师应引导更多的学生参与活动与交流，在课堂教学中要给学生足够的时间去思考讨论，多鼓励学生发表自己的观点，让学生成为演员，教师成为导演，从而构建和谐课堂，使数学教学过程真正成为师生之间，生生之间的互动过程。1、转变教师角色，师生平等在课堂教学中教师要转变观念，转变角色，由一个教导者转化为合作者。要使学生真正成为学习的主人，教师首先力争营造一个平等、合作、民主的课堂氛

6、围，放弃容易造成师生对话障碍的三尺讲台，和学生换一下角色，坐下来和学生一起学习，一起交流，甚至让学生主动上台做老师。在“辩论赛”和“有多种解法或想法”时就可用这种方式。教师可设计让学生上台半老师,讲解解题思路。教师自己则可坐在学生的座位上适时进行组织和引导。如:“X老师，你能将你的想法说给大家听听吗？”“X老师讲的话，大家听明白了吗？必如果不明白，谁愿意再当老师到台上讲解？”学生在教师的引导下,俨然一位有经验的小老师，讲得头头是道，甚至用学具演示，到黑板上板演,让台下的学生更理解自己说的意思。通过和学生换角色，课堂气氛更融洽了，学生的学习更投入了，学习的效果也最好了

7、。2、营造民主氛围，愉悦互动新课标倡导师生民主关系，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重。有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。例如：在教学“轴对称图形”一课吋，一开始教师在多媒体上演示一个五官不正的人头像引入，学生看了哈哈大笑。师:笑什么？生：这个人太难看了。生：世界上没有这样的人。生：老师，你画错了，应该把眼睛、鼻子调整一下。学生纷纷说出可笑之处。师：如果让你调整一下，你会怎样调整？为什么这样调整？揭示：对称接着教师出示一幅只画了一半的图，让学生画出另一半，看谁的方法好。让学牛交流和体会“对称”是对折后完全重合，从而揭示“对称图形”的概念。让学生在宽松民