浅谈中学音乐教学中的导言

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1、浅谈中学音乐教学中的导言［摘耍］:导言是新课教学的第一步。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛，启迪思维的作川，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。［关键词］:导言；中学音乐教学爱迪生曾经说过：“兴趣是最好的老师。”离开了对音乐的兴趣和情感，就达不到音乐教疔的1=1的，只有当学牛对音乐怀有浓厚的兴趣时，才能产牛强烈的求知欲，进而主动地学习音乐。因此，教师在进行教学设计时，要注重对导言环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。一、导言在音乐课堂中

2、的作用1.引起学生兴趣一一集中注意力新课或某一内容教学Z前的教学语言设计如何，对上好整节课关系极为重大，它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态。精心设计导言，像磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力，起到组织教学，引起兴趣的作用。2.开启学生思维一一诱发思考教师的讲授、点拨、引导,只有伴随着学生积极的思考才能使学生有所得。孔子FI：“学而不思则罔。”思由何來？思由疑引起，有疑才有思。教师“须教有疑”。疑从何來？在于教师巧设疑点导言，能起到开启思维，诱发思考的作用。3.突出教材重点画龙点睛从音乐形象的感知入手，巧妙设

3、计好导言，有助于帮助学生理解音乐作品，掌握垂点、难点。4.逢水架桥过渡--一承上启下按照教材内在逻辑关系，根据音乐知识与技能的系统性，教师设计出新旧知识联系、承上启下的导言，就像新IH知识Z间架起一座桥梁，既激发起学牛对IH知识的回忆复习，又激起了对新知识的探索欲望。二、巧妙设计导言音乐课导入的方法是灵活多样的，不管用哪一种方法，都必须针对教学内容、教学1=1标、学生的实际进行设计，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。我在平时的教学中，经常会采用以下儿种导入方式：1.故事导入法在平时的教学屮我发现学生们

4、对交响乐之类的高雅音乐有些距离感，为了能引发他们的兴趣，吸引他们的注意力，我经常会用一•些有趣的小故事來作为导入。在欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》时，我是这样来导入的：1872年，一位奥地利音乐家应邀到美国波士顿主持《蓝色的多瑙河》関舞曲在世界和平大会上演岀。参加这次演出的合唱人数竟多达两万人，伴奏乐器多达一千零八十七件。他担任合唱总指挥，下设一TT多名助理指挥。这样大型的演出怎么开始呢？有人想出一个好办法：用炮声作为开始信号。这次演出场］何壮观、气势磅礴，受到听众热烈欢迎。演出结束后，大批观众拥向后台，希望见到这位著名作曲家，并纷

5、纷要求签名留念。这时，连作曲家掉下的一根头发，也成为珍贵的纪念品了，盛况确实可谓空前。这位音乐家的一生完全是在创作和演出屮度过，他的指挥和演奏光彩焕发，能使听众为之心旷神怡；他的作品也赢得了许多作曲家如柏辽兹、李斯特、勃拉姆斯、封•彪罗和乩格纳的高度评价。封.彪罗曾称他为“绝妙的魔术家”，并说“他亲自指挥演奏自己的作品，使我获得了前所未有的享受”。同学们想知道他是谁吗？用小故事引出音乐大场呆，哄托、演染气氛和音乐魅力为引岀课题打下一个伏笔。也很快地就把同学们的注意力吸引到本节课耍欣赏的内容上来。2.情景导入法制造一种氛围，使学

6、生一开始上课就受到一种特定气気的影响，而不知不觉随着这种感觉去思考、学习。在欣赏冼星海的《黄河人合唱》时，我打破了以往的课堂布局，将课桌排列成“儿”字形（象征黄河的流程图）,学生一进來就觉得很好奇,为什么今天的课桌要这样排列呢?于是我就提出了问题：“同学们，你们知道今天的课桌排列的形状象个什么字呢？”许多同学都回答出來了「'象个'几'字。”“那大家知道我国的哪一条河流的形状是这样的呢。”回答的声音更大了：“黄河”。由此我就很自然地引出了课题：“今天我们要欣赏的内容就是《黄河大合唱》。”象这样一开始就给学生留下悬念，引起学牛的高

7、度注意，使学半急不可奈地想知道下文，整堂课就会象磁铁一样吸引住学生。3.多媒体音像画而导入法随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在音乐教学领域中已逐渐被广泛地应用，也为我们的音乐课堂注入了新的活力。它极大地扩展了音乐课堂教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，为师牛打开了一个充满活力、精彩纷呈的音乐世界。音乐课不再是“一张嘴、一本书、-架琴、一台录音机”了，它集形、声、色为一体，让学生在强化听觉效果的同时，也从视觉上获得了强有力的支持，这极人地激发了学生的学习兴趣，也极人地提高了课堂教学效率。多媒体画面色彩艳丽，形

8、象逼真。与音响浑然一体，能充分调动学牛视听感官，使学牛耳目一新，获得准确牛动的艺术形象。我在上高中音乐鉴赏第二单元第三节《独特的民族风》一一走近藏族歌舞一课时，在课的导入部分，我就播放了多媒休课件，展示了藏族人民在不同的生活场面载歌载舞的场景，同学们看得入神，听得仔细，不时为