浅谈信息技术与中学美术教学的整合

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1、浅谈信息技术与中学美术教学的整合随着计算机辅助教学日益普及，多媒体在教学屮的应用越来越受到广大美术教师的重视，其直观性、生动性、互动性等特点，丰富了美术课堂教学的手段和提高了学生学习美术的兴趣，而且给人们带来了新的观念、新的视觉效果和新的欣赏标准。从某种意义上來说，它改变了美术课程原有的教学模式、教学环境、教学方法，促使传统美术教学的体制发生一系列巨大的变革。随着我国新一轮基础教育课程改革的全面推进，多媒体与课程的整合显得尤其的重要。本文主要浅析如何运用多媒体教学，促进美术课程的改革，以提高美术

2、课堂教学的实效性。一、多媒体技术对美术课程改革的新挑战多媒体教学作为一种崭新的教学手段，正逐步的走进美术课堂教学中，逐渐成为现代美术教育的发展趋势，被越来越多的人们所接受。多媒体技术的进步，也为美术课程改革开辟了新的教学空间，对美术课程改革产生了深刻的影响。多媒体对美术课程改革的挑战体现在教育观念、教学方式、教师角色、学生学习等多方面。首先，多媒体技术改变了人们对传统教学“以教为屮心”、“以课堂为屮心”的教学模式，并使教学目标发生了变化。从美术的介度看，我们今后培养的学生不仅要具有自主探究、创新

3、、实践、和审美等最基本的能力，而且还应该拥有信息检索、获取、处理能力；其次，多媒体技术使美术教学方式更加灵活多样。它打破了传统的班级授课制的教学模式，使个别化教学模式、小组协作式教学模式、在线学习、在线讨论都成为可能。再次，多媒体技术改变了教师的角色和作用。教师由知识技能的讲解者、传授者变为学生能力构建的帮助者、指导者和促进者。更值得我们注意的是，在计算机技术日新月异的今天，学生学习活动的性质发生了根木变化，网络给学生学会求知和发展带来了机遇和挑战，学生的主动探究精神以及创造能力可以得以充分发挥

4、和发展。美术课程改革是新一轮基础课程改革的重要组成部分。在实施美术新课程过程中，我们要认清多媒体技术对美术课程改革的诸多影响，以积极的态度迎接多媒体技术对美术课程改革提出的新的挑战，并利用多媒体教学，最人限度的优化美术课堂教学。二、利用多媒体创设情境，调动学生的积极性心理学家认为，一般学生在课堂中的注意力不会持久，而注意力是学生获得知识的前提。我们发现，在学习美术的过程中,如果课堂上缺乏生动的美术学习情境，学牛常会觉得枯燥乏味，降低了学习的积极性。而采用现代多媒体将设计好的图像、声咅、颜色、光线

5、或录像通过屏幕展示出来，其形象生动的画面、言简意赅的解说、恰当的音斥，学习内容图文并茂、形象逼真，化抽象为形象，化静为动，传递活泼生动的信息，营造出美的教学氛闱，大大地拓展了教学的空间，能够使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，使学生主动地接受新课的学习内容。三、利用多媒体网络，提升学生的人文素养新的美术课程标准指出，美术课的学习，不能仅仅停留于技能技巧的学习上，而且应该培养学生的人文精神。美术的这种人文性质体现在：重视情感、态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成止确的

6、价值观和积极的人生态度，是美术教学的重要内容。我们只从书木的美术作品向学生渗透这些知识、观念是远远不够的，因为书本上的美术作品由于受客观和主观条件的限制，不可能提供更多的优秀美术作品，所以，我们还应该利用多媒体网络强大的功能，通过网络让学生欣赏到大量的清晰的美术作品。了解大量的美术家、作品的历史背景和作品所赋予的深厚的人文精神，不但开阔了学生的艺术视野，培养学生的审美情趣，而且了解了美术家给予人类丿力史的积极影响，感悟到美术家从作品里要表达的对人牛、自然的种种不同看法，从而把美术课程改革的新理念

7、一一培养学生的人文精神，以多媒体为载体贯穿于美术教学的过程中，以此提高学生学习美术的文化层面。例如，在学习七年级美术教材《春天的畅想》一课时，首先利用多媒休网络欣赏大量的有关中外造型艺术家表现春天的作品图片，并品读有关春天的诗词、朱自清的散文《春》，播放音乐CD《春天奏鸣曲》，让学生感受春天，了解春天，理解美术家如何通过不同形式的美术作品来传达春天的种种信息，表达对美好春天的赞美。然后，再让学生用手中的笔去描绘春天，抒发自己对春天的审美感受。学生学习的积极性明显提高了，学生作品的面貌和以前也有所

8、不同。接着再用课件展示一些美术作品，让学生列举哪些作品也包含着人文主义精神，对作晶进行欣赏、评价、讨论，加深学生对作品所蕴藏的人文性质的认识，丰富学生的精神世界，提升学生高尚的审美情趣。四、利用多媒体的交互性，培养学生自主探究能力多媒体作为一种教学手段，是一种激励学生思考、启发学生自我探究学习的一种强有力的人机交互的工具。在提倡终身学习的21世纪，学生的自主探究性学习显得特别重要，也是生活于现代信息社会人的发展基础，是永远能够跟上社会发展、立于不败之地的生存能力。因而，我们更要培养学牛具备这种能