浅探小学语文教育的改革

《浅探小学语文教育的改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅探小学语文教育的改革【摘要】在教育改革的大背景下，小学语文的教育改革也从未落于人后。我们新一轮的改革教育可以从陶行知先生对于教育的看法中得到启发。陶行知先生是我国伟大的人民教育家，他为我国的教育事业做出了不可磨灭的贡献。本文主要立足于陶行知先生対于教育的看法，积极探索小学语文教育改革的新思路，努力的提高新课程改革的实践效果。【关键词】陶行知教育；改革；思想【中图分类号】G62.24【文献标识码】B【文章编号】一、生活教育所谓文学的基础，都来源于牛活的。让语文的教育充分的融入牛活，并在生活中找到教育。教育的对象是生活的，教育

2、的环境是生活的，教育是为了生活服务，因此就要用生活的教育方式。因此，在语文教学中，我们就要从精彩的生活中捕捉现实，感受精彩，创设生活化的情境，让孩子去留心观察。这就需要教师具有敏锐的感悟能力，寻找生活与语文的结合点，让学生不仅是在学教材，更是在感受生活、领悟生活，让生活成为学生的大教材。二、重点教育学生在学新知识时，首先让他们了解知识的表面，有一定的感性认识以后，再去进行深层次的理论知识的教学，仅仅为了赶进度的方法是不可取的，要处理好教学内容和教学进度的关系，使学生学懂学深学透，掌握真知识。在教学上把握住重点和难点，精讲多练

3、。教不在多而在精，容易的知识可以给学生自学，不一定要面面俱到，但重点、难点不可忽视，把握住重点、难点是教学的关键所在。为教而学？之先生耍在，学？中变成小孩。变成小孩？既是学的基点，又是学的最高境界。三、因材施教陶行知先生曾说过「'需要因材施教”，他曾给因材施教以形象的比喻:“培养创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而了以适宜之肥料、水分、太阳光，并须除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎现在国际社会已经处于科学技术高速发展的时代，先进的教育方法不断出现。一方面教育要和国际接轨，运用高新技术使受教育者接

4、受的信息广而多、新而快；另一方面教育仍然要注重基础教育，有了扎实的文化基础知识，才能使我们因材施教培养出来的人才更加适应祖国改革开放现代化建设的需耍。在对学生的教育方式上，陶行知先生更加具体地说：“跟学生学，你要教你的学生做你的先生。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天大的本事也不能教导他。”陶行知先生的话字里行间揭示着教育教学规律，如果教育教学工作者不去充分了解教育教学对象，那么你就无法使学生听从你的教诲；如果你不了解学生的特点，你就不会知道如何发挥他们的长处，也不能弥补他们的不足

5、。就像针灸医生给病人针灸一样，要根据病人的病情，找出其有效穴位，才能针到病除。好的教师在充分了解学生之后，找出有效的教育方法，充分调动学生的学习热情，发挥其主观能动性，那么他们的学习效果将会更加显著。四、教学合一陶行知先生还对“教学合一”下了个定义：“教员最重耍的精神是求事业能力的长进，要把我们的教材教法一天长进一天陶行知先生实质上把教师对业务追求、业务提高、业务进取心划定为教学合一。只有教师工作水平不断提高，学生才能够从教师那里学到更多的知识。陶行知先生教学合i的观点，充分说明教师在教学中的主导地位。是学牛是教学的根本，教

6、师的一切做必须围绕学生来进行，离开学生的要求，脱离学生的实际，不符合学生的知识水平，那么你的工作做得再多，也是没有实效的。所以教学工作的成功与否最终要合一到学生，从学生那里得到验证，这样才能教有所成。也就是陶行知先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”为了培养学生的创造力，鼓励学生主动、活泼的全面发展，必须实施“六大解放”，即解放儿童的头脑，让他们敢于冲破束缚，大胆的想；解放儿童的时间，让他们摆脱繁重的课业负担，去思考人生，着意创造。五、解放教育在教学屮，解放儿童的大脑和眼睛，让他们自己去自由地观察、思考,而不是一

7、切都按照老师的指令去做，是非常不容易的。新课程耍求我们，把学生看成一个发展的人，独立的人，有口C思考的人。在教学中，解放儿童的嘴巴和双手，鼓励儿童大胆地说话、评论、交往，正是改革传统教学的突破口。我校李老师和史老师在上课时，专门抽出时间让学生谈自己的想法，老师没有做出标准的范例，也没有限制应该怎样说，不应该怎样说，只是创设一个交际环境，鼓励学生大胆展示自己、介绍自己。老师既担心学生受拘束，课堂不活跃，又担心学生太随便，说起来无边际。结果却不是这样，学生理解了老师的意图，纷纷上台发言，内容丰富多彩，充满了个性。解放儿童的时空，

8、给他们提供广阔的活动天地，让他们去展示、锻炼自己，把封闭、沉闷的课堂变得生动、真实，在那里懂得“事怎样做便怎样学”。为此，今后我们更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。以陶行知先生为楷模，学习他