浅谈中学语文教学中的教学反思

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1、浅谈中学语文教学中的教学反思近年来，《新课程标准》要求教师在关注教学全过程时要不断反思,教师的反思促进了教师专业化成长和教学过程的完善。同时，教师的成长带动了学生的发展。所以，教师反思是教师自身发展的基础和前提，也是教师成长的新起点，反思并非是教师对教育教学工作进行一般意义的思考和回顾，而是要从反思自我开始，进而反思教学、反思育人、反思课程、反思生活等等，即根据反思対象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。可以说，掌握了反思的方法和策略，教师就拥有了开启反思之门的钥匙，同时也意味着教师掌握了一定的反思能力。新课程的实施,迫切需要教师增强反思意识

2、，提升反思水平和能力，所以，提高教师的反思能力就显得十分重要了。教师要善于适时引导、精心的设计使学生始终围绕着问题进行着深入的思考和积极的探讨。教学反思是教师以自己的专业行为和活动、自己的专业成长过程为思考对象，对自己的专业观念、自己的行为和活动以及由此产牛的结果，对自己专业成长的过程进行审视和分析的过程。教学反思是教师获得实践智慧的重耍途径，是促进教师主动发展和专业成长的核心因素。首先，教学中多参与课题研究，是提高专业发展的有效途径，用教研组活动时间多探讨问题，参加英他学校的观摩课活动，是推动教师职业成长的必要途径。通过教师主动参与学习，教师的学习才是自

3、觉的、积极的、心情愉悦的，也才是高效的。因此，教师要力图通过不断地“内省”，确立“学习即生活、学习即工作、学习即责任、学习即生命的重要组成部分”的价值判定，养成时时、事事、处处学习的习惯，不断追求学习的快乐，而不要把学习当成一种负担。一个自己停止学习的老师，要求学生看书学习时又怎会有底气？又怎能奢望自己的教学能提高呢？英次，增强课后反思的意识和能力。反思日记是教师提高课后反思的意识和能力的最直接、最简易的方式。反思日记就是教师将自己的课堂实践连同自己的体会和感受诉诸于笔端而实现对教学实践的反思。有关教学方面的，如记录自C在课堂上的成功Z举，及时捕捉课堂教学

4、过程中产生的瞬间灵感，或对课堂上的疏漏失误之处进行冋顾、梳理并做深刻的反思、探究和剖析，为以后教学提供可吸取的教训；有关学生方面的，可记录学生的思想、见解，等等。作为•个独立的个体，学牛总会冇创新的火花闪烁，对课堂教学提出一些独到的见解、思路和好的方法。这些都可以作为教学的营养和宝贵的教学资源。总Z,写反思H记贵在坚持，日积月累，必有收获。最后，教学反思还要深入了解学生的真实感受和需要。这样，既有利于促进教师的教学适应学生认知发展的要求和规律，又冇利于教师从学生的层面自我认识，增强教学的针对性。教师可以在课前、课中、课后、期中、期末考试以后，利用谈话、问卷

5、等形式，及时收集学生的反馈信息，作为进一步提高教学的宝贵资源。并对每一位学生建立成长袋，关注学生的德育，使学生健康成长。教师要勇于实践反思自己的教学行为，対教学行为的反思是加速教师专业发展的当务之急。具备一定的教学反思能力是成为优秀教师必要条件。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作屮思考，创造性地开展工作。经验加反思是教师专业成长的最有效途径,专业发展不能无视教师原有的经验，耍在原有经验的基础上，通过反思和实践，实现智能的重新建构。教师只有不断的研究新情况、新问题、新环境，不断反思自己的教育教学行为，才能促进自己的专业发展，先进的教育理论也只有在教

6、师个体与其自身具体实践情境和经验的研究结合起来的条件下，才能得到有效的运用。教师专业发展的“源头活水”在于教师自身的教学实践，在于教师能感悟教学实践中提出的问题并对问题作出价值判断。教师只有在以问题为中心的实践反思和教学探究中，在改革教学和改变自己的互动中，才能实现自身专业的可持续发展。