浅议中职学生现状研究及中职班主任工作策略要点

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1、浅议中职学生现状研究及中职班主任工作策略要点摘要：通过中职学生现状分析，中职学校班主任必须具有奉献精神，对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法，深入了解学生，做到因材施教，要求要严，树立积极向上的人生观，组织学生参加社会实践，提高综合能力。关键词：中职学校；班主任；工作策略中图分类号:G710文献标识码：A文章编号:1003-2851(2012)-12-0072-01现在的中等职业学校学生，不少为应试教育下的弱者或称失败者，更需要班主任的引导、关心和帮助，并且这些孩子的成功——成为一名能够自食其力的、高素质的劳动者，对社会的贡献将更大、意义更

2、深远。可以说，社会赋予今天的中职学校班主任更加艰巨的使命。这就要求班主任除了工作尽心以外，更应讲究工作的科学性、艺术性、方式性和针对性。只有这样，才有可能把学生培养成有知识、有修养、精技能的深受社会欢迎的应用型人才。一、中职学生现状分析1•文化素质偏低，学习能力不足现阶段的中职学生主要以初中生为主，且大多是没能考入高中或升学无望的下游学生。这些学生在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面，都存在许多不足，进入中职后面对有一定难度的课业，感到难于理解、学习心理压力增大，但又无力改变这种现状，于是对学习丧失兴趣，厌学、怠学情绪随之而生。这在基础理论学习上，表现得尤为突出。2.不良习惯

3、较多中职学生大都基础差、厌学，但又处于身体、心理发展期，精力旺盛，于是容易产生不良习惯和现象：不求上进，缺乏进取心，主要表现为不爱学习，经常迟到、旷课，不遵守课堂纪律；生活懒散，无所事事，表现为缺乏体育锻炼和劳动锻炼，精神萎靡，晚睡晚起，找各种借口逃避早操及各种劳动；好逸恶劳，攀比消费；精神空虚，得过且过，迷恋“泡网吧”，玩游戏消磨时间，从中寻找虚无缥缈的“精神刺激”。3.盲目义气，缺乏原则由于中职学生大都是一些初中的“差生”，在以学习成绩的好坏为评价标准的教育评价机制下，这些学生常成为老师批评的对象，长期得不到积极的肯定和赏识，因此，对学校缺乏亲和感，对老师缺乏信任感。同时

4、，又由于对善恶美丑缺乏鉴别力，导致部分学生产生较重的“江湖义气”，而这种“义气”又往往缺乏原则，于是常常因为一些鸡毛蒜皮的小事，相互之间邀约“朋友帮忙”而酿成团伙行为，如若疏导管理不妥，其行为后果有较大危害。因此，中职学校班主任工作面临生源素质下降，管理困难；家长缺乏配合，引导困难；学生长期遭冷遇，再塑困难下降现象。二、中职班主任工作工作策略要点（一）中职班主任必须具备几个“心”1•对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。2•对班主任工作要有信心。要有信心去学习，去探索，去实

5、践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。3•对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。4•对学生要有爱心和同情心。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，把“特别的爱”给“特别的他”，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。（二）中职班主任必须深入了解学生，做到因材施教。苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的

6、倾向，就谈不上教育。”在班级管理中，结合学生的具体特点，适时正确引导，班主任工作更有针对性，效果更好。用心关爱学生，多交流谈心。班主任应善于发掘学生的闪光点，并将这些闪光点通过肯定、表扬、赞美、鼓励发挥出来，让他们看到希望，激发进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。（三）中职班主任必须要求要严。常言道：严师出高徒。教以正，管以严，这是班主任对班级管理的需要。但是，严,并不是简单的看、管、卡、压，毕竟学生不是犯人，如果不考虑他们的感受，动不动就乱批评一气，这样不行，那样不准，久而久之就会造成学生心灵受创伤，心理被压抑，甚至形成了视“师”如仇的逆反心态。严格要求是必要的，缺乏严格

7、要求，放任自流，是对学校、家长和学生都是不负责任的表现。但必须注意：严而有度、严而有方、严而不厉。在严的同时，要给学生展现宽容的一面，让学生在你的宽容里感受那一份温暖，培养谅解、大度的平和的性格。（四）中职班主任必须帮助学生树立积极向上的人生观。如何对学生进行积极向上的人生观、世界观教育，帮助他们明确生活目的、懂得怎样生活才最有意义，这是职业学校班主任的一项迫切任务。班主任应根据学生的生理和心理特点，进行细致耐心的工作，要寓教于乐。德育教育的载体无处不在、无处不有，可开展多种活动，以生动的形式教育学生，