浅议小学英语生态式课堂的构建策略

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1、浅议小学英语生态式课堂的构建策略关键词：随着小学英语新课改的不断推进，在小学英语教学课堂上提出了新的课堂理念,广大的小学英语教师在确定教学目标时应返璞归真，老师们要重视学牛在英语课堂上的多维互动，鼓励学生跟随录音机等教学资源进行准确模仿，鼓励学牛在课堂上人胆开口，勇于展示，养成勤于川英语思维的习惯，捉升学牛综合运用英语的能力。在实践教学过程屮，教师要能够巧妙的引导，激发学牛的学习兴趣，充分发挥小学生的个性特点，只有这样才能够真正促进小学英语灵动课堂的形成，真正实现教材、课堂、学生、生活的有机融合，让英语学习品出“英语味”。摘要：小学英语；生态课堂；构建；策略一、研究学情，精心规划

2、教学设计打造生态式小学英语教学课堂的前提在于广人的小学英语教师对学生情况的准确把握，对于教材的深入挖掘和教学内容及重难点的学握。因此，教师要依据教学目标和相应的教材内容合理安排教学坏节拟定科学的方案。首先，要充分了解学牛•的个性特点及学习能力。新课程改革提岀小学英语教学的主体是学生，在课堂上教师必须充分发挥学生的主体地位，面向全体学生。因此，教师应从整体上对学牛的学习情况进行分层，做好相关的培优辅差的计划，了解班上的优等牛、学闲生及潜力牛，认真分析不同年龄段学牛的认知结构及水平，最为重要的是了解学牛在英语学习过程中的薄弱点及对待英语学习的态度。教师在备课的过程中要充分考虑学生平时

3、的课堂表现。善于总结先进的方法，在设计的环节中多体现出对学生的激励，从而促进学生的积极思维。对于刚开始学英语的三年级学生来说，激发学生的学习兴趣是顺利开展英语教学的基础和前提，因此教师在安排教学计划的过程中要坚持先慢后快的原则，刚开始要引导学生慢慢的学,引导学生在学中用。让学生对英语学习产牛浓厚的兴趣，而对于五六年的学牛来说，她们经过先而的学习已经具备了一定的知识储备，因此在备课的过程中教师要体现出分层教学的原则，引导不同层次的学生学习，对于优等生鼓励学生自学，而对于潜力生和学因生在设计的过程中主耍采用以IH带新的方法，让学生养成归纳和总结的习惯。英次，在备课的过程中，小学英语教

4、师应该精心准备教学用具及相关的教学资源丰富相应的教学内容。内容的选择上体现出对全体学牛的关注，体现出个体之间的差界性。教师要将同一个知识点用不同的形式进行体现，加深对不同层次学生的理解与运用。在PEP教材中的学习内容主要包括：文具、颜色、动物、食品、生LI、数字、天气、时间、服饰等话题。在整个小学阶段这些话题不断的深入和体现，让学生在对话和阅读教学中进一步巩固相关的单词和语言知识点。在口常教学中教师体现出生态教学的模式就不能仅仅局限于教材中的话题，应该用不同的途径整合相关的资源进行恰当的补充和拓展提升英语学习的兴趣和积极性。二、丰富教学方法，创设灵动课堂提倡生态课堂的教育理念是为

5、了体现出学生的主体地位，体现出了书本上的英语知识点对于学生实践能力的指导和英语的综合运用水平。因此，小学英语的教学课堂是构建生木课堂的核心。小学英语课堂上在任务型教学模式中倡导采用听、说、读、写、演、做、唱等方式。这种方式在低段英语教学屮能够提升学生的学习兴趣，但是绿色生态课堂也特别强调培养学生的合作学习和口主探究。传统的方法在一定程度上提升了课堂气氛但是在知识点的落实上还存在一定的欠缺。所以在教学实践中要丰富教学形式。1•依托多媒体创设情境导入课堂信息化的发展和现代教学设备的运用为教师创设与实践相符合的情境提供了可能性。教师创设接近学生真实语言的环境能够吸引小学生的注意力，增强

6、学生的学习兴趣，能够让学生迅速参与到课堂上。例如：在设计《Colours》一课的导入时，让大家跟随着动画在春天里的公园里玩耍并让大家说出你所看到的颜色。这样的方式能够激发学生的学习热情，体现出玩中学。2.多维互动运用交际法提升学住语言能力在小学英语教学课堂上要善于发挥学生的主体地位，采用多维互动的形式为学生的语言输出捉供良好的机会和平台。教师要善于运用互动在活动中将英语语言灵活运川，发挥语言的交际工具作用。在这样的学习氛围中学生的交际成为了主流，学生运用英语的能力就会与之增加，课堂学习也变得轻松白如。3.在游戏屮教学丰富课堂教学活动小学英语教学过程中体现出开放性就要积极提升学生的

7、学习兴趣，而对于屮低段的学生而言捉高兴趣的手段在于运用游戏和开展丰富的活动进行。在游戏等活动过程屮教师要体现出尊垂全体学生的原则。游戏的形式也应体现出互动性和冇效性。同时，伴随着教学手段的提升，教师要引起新的教学工具为学牛提供良好的英语语言运用的示范，扩宽学生的语言习得途径，丰富语言运用的内涵。三、多元评价，促进教学绿色生态在小学英语的教学评价过程中耍逐步的収消传统的以成绩高低的标准，要根据学生的学习能力实施分层评价，在评价的内容上尽可能的细化，从学生的课堂表现、回答问题等参与课